陳秋玲

【摘 ?要】

在小學(xué)作文起步階段，小學(xué)生自身具有求知欲強(qiáng)，喜愛(ài)表達(dá)、好提問(wèn)題、善于模仿的特征，但是由于小學(xué)生年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行表達(dá)的時(shí)候總是缺乏一定的連貫性和條理性。為此教師在作文起步教學(xué)階段，要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，以此來(lái)減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)的心理壓力和思想負(fù)擔(dān)，幫助他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提升他們的寫(xiě)作能力。本文主要以當(dāng)前小學(xué)作文起步教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，進(jìn)而深入研究了小學(xué)作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) ?作文 ?起步 ?教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)依然是教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的一個(gè)難題，許多小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)也很頭疼，甚至有的學(xué)生反感寫(xiě)作，這對(duì)教師開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)都是極其不利的。為此小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中融入新鮮元素，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè)于創(chuàng)作。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步講述了小學(xué)作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)的具體策略。

一、激發(fā)創(chuàng)作興趣，優(yōu)化起步教學(xué)

在小學(xué)作文起步階段階段，由于小學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)作，未免會(huì)感覺(jué)到有點(diǎn)難度，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的畏難心理，為此教師在進(jìn)行作文起步教學(xué)時(shí)要采取多種多樣的教學(xué)方法，以此來(lái)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)的難度，激起小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，進(jìn)而引發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。教師在進(jìn)行作為起步教學(xué)時(shí)可以通過(guò)在教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的寫(xiě)作情境，使學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中潛移默化的投入到寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。其次教師還可以通過(guò)采取由易到難和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，以此來(lái)一步步的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，減輕他們對(duì)寫(xiě)作的畏難心理。

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要從激發(fā)小學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的興趣入手來(lái)展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而引發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。比如在教學(xué)實(shí)踐中，為了使激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情，在課堂上，我首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了以下情境：讓學(xué)生自主的去描述一位同學(xué)是外貌，然后讓其余的學(xué)生去猜測(cè)他所描述的是哪一位學(xué)生，這樣既有助于增加教師與學(xué)生之間的了解，又能夠使小學(xué)生在描述中學(xué)習(xí)任務(wù)介紹的寫(xiě)作知識(shí)，同時(shí)還能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮膶?xiě)作打下基礎(chǔ)，一舉兩得。

二、夯實(shí)創(chuàng)作基礎(chǔ)，優(yōu)化起步教學(xué)

作文教學(xué)的目標(biāo)主要就是培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們靈活的運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想，所以教師在展開(kāi)小學(xué)寫(xiě)作起步教學(xué)時(shí)要幫助小學(xué)生夯實(shí)自身的寫(xiě)作基礎(chǔ)，使他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作時(shí)能夠做到成竹在胸，進(jìn)而才能更好的促進(jìn)他們正確地進(jìn)行寫(xiě)作，而有效寫(xiě)作還能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸髮?xiě)作打下堅(jiān)固的寫(xiě)作基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以從語(yǔ)文寫(xiě)作的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)展開(kāi)教學(xué)。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的起步階段，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生如果不能靈活的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那他寫(xiě)出的句子將會(huì)是一片混亂，毫無(wú)章法。

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要幫助小學(xué)生夯實(shí)自身的寫(xiě)作基礎(chǔ)，促使他們進(jìn)行寫(xiě)作。比如在教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生遣詞造句的能力，豐富他們的書(shū)面表達(dá)的形式，使他們靈活的運(yùn)用不同的書(shū)面表達(dá)方式。同時(shí)教師還可以向小學(xué)生講解一些表現(xiàn)手法。例如擬人、比喻、疊詞等等表現(xiàn)手法。教師還要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)陂喿x中不斷的去積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字，夯實(shí)自己的寫(xiě)作基礎(chǔ)，進(jìn)而靈活的運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中，使自己的文章的語(yǔ)言更加優(yōu)美。除此以外，教師還要向?qū)W生講解文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠靈活的設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，使自己的文章能夠主體清晰，首尾呼應(yīng)。

三、培養(yǎng)寫(xiě)作能力，優(yōu)化起步教學(xué)

在小學(xué)作文起步階段，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)作。為此小學(xué)語(yǔ)文教師要善于利用各種資源，以此來(lái)豐富小學(xué)生的知識(shí)積累，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)作水平，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)作能力，可以從培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力和背誦能力入手，小學(xué)生在進(jìn)行朗讀與背誦的過(guò)程其實(shí)就是熟悉知識(shí)與積累知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不僅僅能夠增加小學(xué)生的字詞儲(chǔ)備量，同時(shí)還有助于幫助小學(xué)生將自己所記憶的優(yōu)美詞句靈活的運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)作。比如在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師可以從簡(jiǎn)短的句子入手來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如教師可以在黑板上為學(xué)生寫(xiě)一個(gè)句子，然后讓學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)色，比如：春天來(lái)了。簡(jiǎn)短的四個(gè)字讓學(xué)生根據(jù)春天的特征進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、潤(rùn)色。有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)到：春姑娘來(lái)了，還有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)到：春天宛如一個(gè)調(diào)皮的孩子，如一陣風(fēng)跑來(lái)了。這樣通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)色，提升他們的寫(xiě)作能力。

在小學(xué)作文起步教學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先教師在進(jìn)行作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要做到要從激發(fā)小學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的興趣入手來(lái)展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而引發(fā)他們的寫(xiě)作欲望;其次教師還要幫助小學(xué)生夯實(shí)自身的寫(xiě)作基礎(chǔ)，促使他們進(jìn)行寫(xiě)作;最后教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行寫(xiě)作。