張廣

【摘 要】高中是語文學(xué)習(xí)的重要事情，不同于之前的小學(xué)、初中語文，高中語文難度更大，涉及面更廣，對學(xué)生的要求更高。但傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的灌輸式教學(xué)方法很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，無法有效提高語文成績。近些年來，隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)理念逐漸深入人心，小組合作學(xué)習(xí)方法開始進入人們的視線，越來越多的教師開始將其運用于實際教學(xué)，探尋有效的方法，最大限度地發(fā)揮其作用，本文結(jié)合自己的教學(xué)實際，研究小組合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的作用，供廣大同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中語文 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實踐

小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的自主性，安排學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時往往是以自己的講解為主，采用灌輸式教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，學(xué)生較為被動的接受相關(guān)的知識點，整個教學(xué)過程中，學(xué)生無法有效地發(fā)揮自己的自主能力，學(xué)習(xí)積極性受到打擊。同時，高中階段的學(xué)生年紀(jì)較大，已有自己一定的想法，傳統(tǒng)教學(xué)反而容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，使得學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)恰能有效解決這些問題，學(xué)生自己通過自己的方式進行學(xué)習(xí)，相互合作幫助，自主性較強，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)能力的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的時期，面臨著高考的挑戰(zhàn)，正處于人生的選擇點，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在該時期顯得尤為重要，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，其可以有效掌握教師講解的內(nèi)容，并在課后利用空余時間進行一定的拓展，同時，他們對知識點的理解和吸收也較快，學(xué)習(xí)效率較高。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作用較低，教師一味的向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法獨立自主的進行思考，學(xué)習(xí)能力較弱，解題能力不強，在面對較難的習(xí)題時容易產(chǎn)生畏懼心理。因此，為了改變現(xiàn)狀，促進教學(xué)效率，我們教師可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)，教師設(shè)定相關(guān)的題目，組員之間進行討論，既可以促進語言表達能力和邏輯思維能力的發(fā)展，同時也促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

以我自己的教學(xué)實際為例， 在進行《赤壁賦》的教學(xué)時，考慮到學(xué)生在這之前已經(jīng)接觸過一定量的古詩文和文言文，了解其相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，因此，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，了解《赤壁賦》的寫作背景，查閱古漢語字典，對文中的相關(guān)字詞句進行翻譯，標(biāo)注出自己不能理解的地方；實際教學(xué)時以小組方式進行學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員互相提出自己的問題，共同討論研究，存在爭議的地方再提問教師。教學(xué)過程中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決問題，鍛煉自己解決問題的能力，有效促進學(xué)習(xí)能力的提升。

二、提高學(xué)生的參與度

小組合作學(xué)習(xí)的主題對象是學(xué)生，能夠有效的提高學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時是以自己的講解為主，學(xué)生則需要教師不斷的引導(dǎo)才會被動的參與到教學(xué)中，而有些教師為了提高教學(xué)節(jié)奏，在有限的時間內(nèi)教授更多的知識點，往往很少給予學(xué)生獨立思考的時間，教師在提出一個問題后就會緊接著講解如何解答，整個過程學(xué)生只需要聽講記錄教師講解的內(nèi)容，久而久之就會出現(xiàn)教師在上面講解，學(xué)生則在下面竊竊私語的狀態(tài)，學(xué)生的課堂參與度較低。而小組合作學(xué)習(xí)則可以有效的提高學(xué)生的參與度，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)針對某些問題展開思考，積極提出自己的意見和見解，高度參與課堂討論，有助于提升教學(xué)效率。

例如，在進行《林黛玉進賈府》的教學(xué)時，我先讓學(xué)生閱讀了文章內(nèi)容，接著提出問題：“林黛玉進賈府看見了哪些人？這些人分別有什么特征？選擇你最喜歡的一個進行表演?！卑才艑W(xué)生以小組為單位進行討論，說說自己的想法，最終小組選出一名代表進行回答，學(xué)生在較為輕松的分為中積極參與，思考問題，紛紛說出自己的見解，整堂課的參與度較高，教學(xué)效率較好。

三、促進學(xué)生合作能力的發(fā)展

合作能力是當(dāng)前社會生存必須的能力之一，人的社會屬性決定了我們必須與他人共同相處，而人與人之間相處便存在著合作。學(xué)生的合作能力越高，其越能與他人和諧相處，相互幫助，相互促進。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)阻礙了學(xué)生之家的互相交流，有些學(xué)生甚至將自己的同學(xué)視為競爭對手，這種狀態(tài)只會使得學(xué)生固步自封，不利于其自身的發(fā)展。因此，我們高中語文教師必須發(fā)揮自身作用，充分認識小組合作學(xué)習(xí)的作用，結(jié)合教學(xué)實際采取相應(yīng)的教學(xué)措施，不斷促進學(xué)生合作能力的發(fā)展。例如，在進行《鴻門宴》的教學(xué)時，文章中涉及幾個人物，存在一些對話性的語句，因此，我安排學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)該篇文章，查閱相關(guān)的歷史資料，每組學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力進行合理的編寫，將文章改編為劇本形式，小組合作進行演繹，等文章學(xué)習(xí)結(jié)束后每組學(xué)生需要當(dāng)堂進行表演，獲得票數(shù)最高的一組可以得到獎勵。這個過程中，學(xué)生需要相互合作，提出自己的看法，解決排練中出現(xiàn)的問題，有助于提高學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力，促進學(xué)生合作能力的發(fā)展。

【結(jié) 語】

小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，從教學(xué)以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生合作學(xué)習(xí)為主體，充分提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力有重要的幫助，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作。我們教師必須結(jié)合本班教學(xué)實際，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的效用。

【參考文獻】

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