萬利利

【摘 要】

當今語文教學(xué)中素質(zhì)教育占據(jù)了主流地位，小學(xué)語文的課堂教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文課堂教學(xué)中占據(jù)主動地位。受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念的影響，語文課堂的教學(xué)氛圍過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對此根據(jù)學(xué)生的年齡階段和認知水平，故事教學(xué)法在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用開來。教師應(yīng)當將故事教學(xué)法與語文課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來，從而提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 故事教學(xué)法 應(yīng)用途徑

故事教學(xué)法是指在小學(xué)語文的課堂教學(xué)實踐中，教師將課本教材中的知識內(nèi)容進行適當挑選，以學(xué)生熟悉并可以接受的故事敘述的形式講述出來，增加語文課堂教學(xué)的趣味性，這樣不但可以營造出活躍的教學(xué)氣氛，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)高效的語文課堂。本文就故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探究分析，談如何構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在良好的氛圍下提升語文知識素養(yǎng)。

一、故事教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)的意義

伴隨著新課程改革步伐的加快，人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)實踐當中根據(jù)學(xué)生的年齡階段和認知水平以及興趣愛好制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，通過多樣化的教學(xué)方式構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用極大地促進了高效語文課堂的建設(shè)步伐，對小學(xué)語文教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，注意力很難一直高度的集中到小學(xué)課堂上，而故事教學(xué)法以講述故事的形式進行教學(xué)活動，可以迅速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)進行高效地語文學(xué)習(xí)，這樣不但可以構(gòu)建高效語文課堂，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓展課外知識延伸，增強學(xué)生的語文知識儲備

將課本知識和課外知識相結(jié)合，以講故事的方式為學(xué)生普及相關(guān)的語文知識，增強學(xué)生的知識儲備提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在寓教于樂中拓寬知識面，增長知識。教學(xué)案例：在《臥薪嘗膽》的教學(xué)過程中，我們可以通過故事教學(xué)法為學(xué)生講述越王勾踐勵精圖治復(fù)國雪恥的故事，在講述的過程中可以穿插初秋時期的歷史背景以及當時諸侯爭霸的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的歷史知識儲備和語文知識儲備，全面提升學(xué)生的語文知識水平。

（三）有利于形成良好的師生互動教學(xué)關(guān)系，增強教學(xué)效果

利用故事教學(xué)法可以避免語文課堂教學(xué)陷入沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，同時拉近了師生之間的關(guān)系，在語文課堂教學(xué)中形成良好的師生互動教學(xué)模式，擺脫以往學(xué)生對老師的畏懼心理，在輕松愉悅的氛圍中進行語文知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

在素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)不在局限于成績的提高，教師積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方式中的不足之處，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和理念提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。特別是在小學(xué)語文的教學(xué)中故事教學(xué)的廣泛應(yīng)用，極大地提升了課堂教學(xué)效果，具體應(yīng)用途徑表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）通過故事教學(xué)法在課堂上營造出適當?shù)慕虒W(xué)氛圍和情境

在教學(xué)的開端我們可以利用故事教學(xué)法創(chuàng)造出良好的教學(xué)開端，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，例如在《哪吒鬧?！返恼n文學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)之前我們可以利用故事教學(xué)法進行教學(xué)導(dǎo)入工作，以故事敘述的口吻為學(xué)生講述哪吒鬧海的過程，讓學(xué)生在聽故事的同時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，情境教學(xué)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用故事教學(xué)法將故事和教材內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，故事教學(xué)法將語文課本中的教學(xué)內(nèi)容和故事情節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生在聽故事的同時主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極理解和記憶故事中的重點知識和情節(jié)梗概，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高效學(xué)習(xí)語文知識。

教學(xué)案例：在《虎門銷煙》一文的學(xué)習(xí)過程中，我們通過敘述故事的方式為學(xué)生講述林則徐虎門銷煙的故事經(jīng)過，充滿感情色彩的語言讓學(xué)生感受到林則徐的愛國情懷和不屈的斗爭精神，為了民族敢于和外國侵略者斗爭的英勇事跡，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

（三）利用故事教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

寫作一直是語文教學(xué)中的重點，而小學(xué)更是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時期，因此在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，我們通過故事教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的語文寫作能力，例如在《司馬遷發(fā)奮寫<史記>》的教學(xué)過程中，利用故事教學(xué)法幫助學(xué)生深刻了解司馬遷的堅持，寫讀后感。

【結(jié) 語】

綜上所言，在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育在小學(xué)語文中的應(yīng)用愈加廣泛，我們應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用故事教學(xué)法增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文知識儲備。

【參考文獻】

【1】鐘惠萍.小學(xué)語文故事教學(xué)法的應(yīng)用【J】.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（1）

【2】劉松.故事教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用【J】.教師博覽：科研版，2015（10）