施彩華 季汝潔

學(xué)校從學(xué)生命成長和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來進行課程建設(shè)，突出學(xué)校綠色教育特色，促進學(xué)校發(fā)展，努力構(gòu)建一個適合學(xué)生終身發(fā)展的課程體系。

一、國家課程校本化建設(shè)

學(xué)校從培養(yǎng)核心素養(yǎng)、深化課程改革、學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生生命成長這四重需要出發(fā)，提出了建設(shè)自己的學(xué)科微課程，具體是指以國家課程目標(biāo)為指引，從學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，因地制宜地進行教材整合、補充，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)科微課程。這樣的微課程是對常規(guī)課程的一種補充、拓展，而不是替代，是本著更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體驗生命成長過程的快樂而設(shè)計，實現(xiàn)課堂的“自由與超越”，更加關(guān)注學(xué)生生命體驗，這也符合我校綠色教育理念。我們在實踐中建立了學(xué)校即課程，教師即課程，學(xué)生即課程的理念。教師，學(xué)生都享受著課程開發(fā)與生長的快樂，課程之上，是我們的綠色育人理念，是我們的終極目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、校本特色課程建設(shè)

在學(xué)校整體課程構(gòu)建的過程中，我們努力凸顯“陽光體育、書香閱讀、環(huán)境教育”三大特色。

“足球課程”：把足球融入體育課程，聘請專門的足球教練進行足球的教學(xué)和訓(xùn)練，每班每周至少一節(jié)足球課，大課間活動每個年級有足球活動項目，三到六年級班班組建足球隊，并成立了學(xué)校男女足球隊，堅持做到常年訓(xùn)練，每學(xué)期學(xué)校舉行班級足球聯(lián)賽，學(xué)校女子足球隊和男子足球隊每年參加張家港市比賽。

“書香閱讀”：開展古詩日日誦、經(jīng)典周周品、摘抄點點積等活動，每月開展悅讀系列主題活動：師生共讀、作家簽名售書、我寫繪本故事、作文大賽、辯論賽等，“讀書”和“活動”緊密結(jié)合。同時打通閱讀時空：每天早上的晨誦、每天中午全校師生午讀，依托《守望綠色——與經(jīng)典同行》校本教材，每周二上一節(jié)經(jīng)典誦讀課（賞析經(jīng)典、指導(dǎo)閱讀方法等）。

“環(huán)保課程”：用好《許孩子一個綠色的未來——蓓蓓教我學(xué)環(huán)?！翻h(huán)保校本教材上好每周三的十分鐘短課程。利用“手拉手地球村——垃圾分類”特色活動，“蓓蓓低碳社區(qū)行”系列活動、攜手德育環(huán)保主題活動培養(yǎng)環(huán)保意識和技能。每學(xué)年開展“環(huán)保節(jié)”系列活動。鏈接綜合實踐課程，開展了微種植系列活動課程：《綠芽成長記》《塑料瓶里的種植園》《水培植物小達人》《我是護綠小蓓蓓》《小小微月美校園》。

三、項目學(xué)習(xí)課程

設(shè)計跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項目，開展基于項目的學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制，讓學(xué)生從自如地從一個學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)向另一個學(xué)習(xí)活動。學(xué)校以綜合實踐研究性學(xué)習(xí)為突破口，從學(xué)?！熬G色教育理念”出發(fā)，師生共同設(shè)計具體的研究性項目學(xué)習(xí)，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識，形成專門的技能并獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)。目前已設(shè)計“水地圖”“微種植”“低碳行”“紙課程”等項目，并逐漸輻射到各學(xué)科，利用蓓蓓學(xué)習(xí)社區(qū)，形成學(xué)習(xí)過程、研究互動、成果展示多維立體學(xué)習(xí)。

四、蓓蓓自主成長課程建設(shè)

一方面以“蓓蓓少年宮”為平臺，不斷豐富活動課程，優(yōu)化課程門類，如開設(shè)科技類、環(huán)保類、藝術(shù)類、體育類、人文類、閱讀類，為孩子提供不同年級的“菜單式”活動項目，通過孩子自主選擇和教師推薦進行活動，聘請校外專家+本校特長教師進行輔導(dǎo)，課時長短結(jié)合，張弛有度，如鋼筆書法、陶笛和足球為60分鐘，最大限度地滿足學(xué)生個性需要。

另一方面依托“蓓蓓夢想大講堂”，展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程、才藝特長。由學(xué)有所長的學(xué)生自主申報，用開設(shè)講堂，講座，表揚，教學(xué)等方式向全校師生展示。這一課程，給了孩子們更多“自覺成長”的機會，順應(yīng)兒童成長的天性。