吳國靜

【摘 要】

小學語文是小學教育的重要組成部分，必須通過教學，有組織、有計劃的去提升學生的學習興趣。興趣是學生的啟蒙老師，更是學生展開有效學習的原動力，語文課堂教學融入趣味性教學法，有助于推動學生的課堂參與性，并提升其課堂教學的效率。因此，本文也針對于趣味性教學在小學語文學科中的運用進行了深刻的研究，并提出了有效的策略，希望可以幫助小學語文教學工作者拓展思路，并提升自身的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】

趣味性教學 小學語文學科 運用

就目前小學語文學科的教學情況而言，其教學效率并不樂觀，大部分學校在興趣培養(yǎng)上都比較欠缺，普遍存在高消耗，低質(zhì)量的現(xiàn)象，大部分學生對語文毫無興趣，只當做是一項學習任務。究其原因，是由于教育工作者在課堂教學中，沒有注重趣味教學法的作用，讓學生體會不到學習語文的興趣，自然而然就不能有足夠的精神去學習。因此，只有以學生的心理特征為出發(fā)點，設計有關于趣味教學的策略，才能夠提升學生的學習興趣，讓學生能主動參與到語文課堂教學活動中，并提升語文綜合能力，展現(xiàn)趣味教學法的魅力。

一、趣味性教學在小學語文學科中運用的存在意義

1.有利于拓展學生動手，動腦的能力

由于小學生年齡普遍偏小，對周圍事物的認知能力有限，天性愛模仿。因此，在語文實際教學中，必須注重趣味教學的導入，如，可以把學?；顒邮业囊恍┵Y源供給學生，讓學生積極拓展自身思維能力，從小學就開始培養(yǎng)學生的動手，動腦的能力，與此同時，這對于學生未來的發(fā)展有著不可忽略的意義。趣味教學法與以往陳舊的填鴨式教學模式有所區(qū)別，其更加重視學生的主體作用，主要根據(jù)學生的趣味，導入探究，讓學生真正意義上深化對文本的理解和認識，以此來提高語文學科的課堂教學質(zhì)量。

2.有利于促進學生的身心健康成長

語文學科和其他學科有著本質(zhì)上的差別，其更加重視人文和工具的一體性特征，特別是在小學階段的語文課堂中，教育工作者更要注重并完善人文性的教學特征，充分了解學生的接受能力強弱，進行分層測的計劃教學內(nèi)容，爭取讓每一個學生都能夠提升自身學習能力，與此同時，在實際教學中，必須導入一些趣味性的活動，強化師生，生生之間的互動與溝通，通過生生與師生之間的不斷互動，引發(fā)創(chuàng)新的火花，有效的拓展了學生的創(chuàng)新能力。利用實踐教學可以得出結論，越是主動參加課堂活動的學生，其學習能力與溝通能力就會越強，成長空間就會越來越大，因此，小學語文學科一定要注重趣味性教學的作用，讓它成為促進小學生健康成長的必要因素。

二、趣味性教學在小學語文學科中的運用

1.巧妙設計導入法，提升學生的學習興趣

常言說的好：“有效率的教學并不是強硬并約束，而是必須注重學生興趣的培育”。由此可見，在小學語文學科中，培養(yǎng)學生的學習興趣，集中學生的注意力是有效教學的途徑，而在此過程中，最主要的就是要教育工作者巧妙的利用導入法來激發(fā)學生的學習樂趣，比如，在學習《司馬光》一文時，教育工作者可以設計巧妙的提問教學，利用問題情境，來導入趣味性教學法的作用。

2.營造氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

枯燥乏味的課堂只會讓學生產(chǎn)生厭煩的感覺，反言之，活躍的課堂更會讓學生產(chǎn)生樂趣，因此，在實際語文課堂中，教育工作者必須創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：在學習某一課時，首先，教師要和學生產(chǎn)生互動，放棄自己高高在上的教育工作者的位置，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，不要再以自身的觀點去教學，而是以學生為出發(fā)點，不斷反思并改善自身教學的問題。其次，必須巧妙的利用問題，指引學生產(chǎn)生質(zhì)疑，潛移默化中培養(yǎng)學生善于觀察、探索以及自主學習的能力，教師可以利用教學的內(nèi)容，巧妙的提問，引發(fā)學生自主思考，主動發(fā)言，闡述自身的觀點，課程結束時，創(chuàng)設一些空間給學生，讓其可以自主質(zhì)疑，并引發(fā)其他學生進行回答，以此來實現(xiàn)趣味性教學的作用，從而提升課堂教學的質(zhì)量。最后，教師必須利用合理的評價制度，利用主褒次貶的評價模式，給予學生多一些鼓勵，少一些批評，讓學生可以在教師的指引下，看到自身的缺點，并加以改善，從而對語文學科產(chǎn)生極大的興趣，充滿自信的去學習語文，從中獲取快樂。

3.利用感情策略，維持學生的學習興趣

語文學科和其他科目不同，在教材編排上，每一篇文章都有它的精妙之處，富含作者豐富的情感，這就是維持學生興趣的主要因素，因此，在實際教學中，教師必須把優(yōu)秀的文學作品給予學生，如，童話故事，歷險故事等，維持學生對語文的興趣。但是課本內(nèi)容與課堂時間是有局限性的，因此，一定要把課余時間利用好，以此來豐富學生的生活，比如，著名語文教育家王尚文，著名語文教育家曹文軒等人編排的《新語文讀本（小學卷）》，這本書是經(jīng)典的作品，不但內(nèi)容精美，思想和文學氣息更是獨特，和小學生的個性化特征很符合，可以陶冶學生的情操，讓學生在文本中聆聽心靈的波動，體會文字的精妙之處。另外，學生在閱讀文學作品時，可以與文本產(chǎn)生共鳴，教師可以充分利用這一點，去引導學生，讓其可以更好的探索語文的奧秘。

【參考文獻】

【1】王磊 .淺談調(diào)動小學語文課堂中的積極性的對策分析 【J】.中華少年. 2016（21）

【2】孫彤，臧會雙.如何營造趣味性的小學低年段語文課堂 【J】.散文百家（新語文活頁），2016（05）