肇立新

【摘 ?要】

在初中語文課堂教學(xué)中，作為教學(xué)即是難點(diǎn)內(nèi)容也是重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。然而，縱觀現(xiàn)階段的初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式單一，教學(xué)過于隨意，缺乏計(jì)劃性等，這都是導(dǎo)致學(xué)生缺乏作文學(xué)習(xí)興趣的原因，并限制了學(xué)生作文寫作水平的進(jìn)一步發(fā)展。隨著新課程改革的逐漸深入，其對(duì)初中語文作文教學(xué)也提出的了更高的要求，需要教師充分尊重學(xué)生的主體性，并引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、不斷創(chuàng)新，把學(xué)生從狹隘的學(xué)習(xí)環(huán)境與繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中帶出來，通過拓寬教學(xué)思路，找到適合學(xué)生的作文教學(xué)策略，帶動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，從而實(shí)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】

新課程理念 ? 初中語文 ?作文教學(xué) ?創(chuàng)新教學(xué) ?策略

初中語文作文教學(xué)的主要目的在于，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作技巧，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力，使學(xué)生能夠掌握如何利用語言傳遞自己的生活感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。然而，在具體教學(xué)過程中，大部分學(xué)生在提及寫作的時(shí)候，就會(huì)感到頭痛，不知道寫什么、怎么寫。對(duì)其原因進(jìn)行分析，主要由于學(xué)生缺乏豐富的寫作素材和清晰的寫作思路，也找不到正確的寫作方式。因此，需要教師樹立良好的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生創(chuàng)建良好的寫作空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)散思維，培養(yǎng)其正確的寫作技巧，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍下開展寫作，并利用文章抒發(fā)自身情感，得到寫作能力的提升。

一、選擇貼近學(xué)生生活的寫作內(nèi)容，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)

在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的寫作內(nèi)容，以此豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生能夠在寫作過程中充分抒發(fā)自身情感，使寫作教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷的研究與創(chuàng)新[1]。為學(xué)生提供大量的生活化寫作素材，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠從內(nèi)心喜歡寫作并樂于寫作。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到初中語文人教版教材中關(guān)于朱自清的《背影》一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，完成一篇關(guān)于“親情”的作文?？梢詫懽约汉透改搁g的情感、可以寫自己與兄弟姐妹間的情感，也可以寫自己和奶奶爺爺間的情感。教師可以先讓學(xué)生自主思考，回憶一下自己和親人之間的難忘的事情，然后可以和同學(xué)進(jìn)行分享。這樣，不僅能夠使學(xué)生的表達(dá)能力與語言組織能力得到鍛煉，同時(shí)更能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣溫，使作文教學(xué)散發(fā)活力與生機(jī)。在學(xué)生之間相互分享感人的親情故事時(shí)，學(xué)生通過認(rèn)真的傾聽，還能夠得到傾聽能力與分析能力的鍛煉。只要學(xué)生認(rèn)真觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)豐富的寫作素材。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，使其寫作能力得到有效提升

在新課改的教育背景下，初中語文教師也將面臨著全新的挑戰(zhàn)，需要不斷提升自身教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧，使語文作文課堂更具趣味性和知識(shí)性，使學(xué)生能夠得到德智體等綜合素質(zhì)的提升。對(duì)于初中生缺乏良好寫作思路與寫作技巧的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該為其設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)策略，以此改善學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀況。如教師可以讓學(xué)生在開始寫作前將寫作提綱列出來，這樣就能夠規(guī)范學(xué)生的寫作，以免出現(xiàn)偏題或跑題的現(xiàn)象，從而提升寫作效率。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過大量閱讀積累寫作素材，以便能夠在寫作中更好的體現(xiàn)價(jià)值觀與情感。通過讓學(xué)生修改病句，使學(xué)生能夠修正自身在寫作過程中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤等。由此可見，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作技巧并不一時(shí)的，而是需要長(zhǎng)期不變的努力[2]。作為一名初中語文教師，應(yīng)該堅(jiān)定信念，為學(xué)生樹立良好的榜樣，將自身的主導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。此外，在進(jìn)行文章的寫作時(shí)，一些學(xué)生極易將主題立的過大，反而不易把握。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生以“宜小不宜大”的原則，抓住小處，切不可眼高手低。

三、鼓勵(lì)學(xué)生練筆，不斷積累寫作素材

對(duì)初中生而言，練筆是提升學(xué)生寫作水平的有效途徑，且只有學(xué)生掌握寫作技巧，具備大量的寫作素材，其才能夠?qū)懽髡嬲齼?yōu)秀的文章。在具體教學(xué)中，教師可以讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，記錄閱讀時(shí)遇到的佳詞美句，并學(xué)習(xí)作者的語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。同時(shí)，可以讓學(xué)生每天完成一篇日記，把自己的學(xué)習(xí)感受和生活見聞?dòng)涗浵聛?，使將來能夠活學(xué)活用[3]。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出一部分時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，隨便寫一小段文字，可以描述某個(gè)人物、某一處風(fēng)景或者某個(gè)事件等，長(zhǎng)此以往就能夠幫助學(xué)生積累大量的寫作素材。在現(xiàn)實(shí)生活中，寫作素材的積累還有很多方式，如上網(wǎng)瀏覽、翻閱書刊報(bào)紙以及觀看新聞等，凡事對(duì)學(xué)習(xí)有益處的方式，都應(yīng)該被提倡。此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活，這樣才能夠熱愛生活，通過養(yǎng)成善于閱讀、寫作的良好習(xí)慣，從而形成一定的終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)于初中生來說，其還應(yīng)該善于聽取同學(xué)和教師給予的建議，以便能夠改善自身的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而得到寫作能力的有效提升。

【結(jié) ?語】

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師只有注重引導(dǎo)與訓(xùn)練，并以科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生寫作，才能夠使學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)步。選擇貼近學(xué)生生活的寫作內(nèi)容，豐富其生活經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，使其寫作能力得到有效提升;鼓勵(lì)學(xué)生練筆，不斷積累寫作素材。作為初中語文教師，應(yīng)該從具體實(shí)踐著手，帶動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，拓展寫作思路，從而將自己的情感有效的抒發(fā)出來。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王宗瑩.困境分析，對(duì)策研究——初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（15）

【2】吳英萍.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討【J】.教育現(xiàn)代化，2016（3）

【3】宋佩群.新課程背景下初中語文作文教學(xué)障礙分析及其應(yīng)對(duì)策略【J】.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）