黃愛炳

【摘 要】

網(wǎng)絡(luò)帶來了作文教學(xué)模式、寫作方法的新革命，教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，廣泛選取適合學(xué)生寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?初中 ?作文 ?教學(xué)

作文是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，但縱觀整體作文教學(xué)形式不容樂觀，教師最難教的是作文，對(duì)學(xué)生而言最難學(xué)的也是作文。為了最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)媒體，搜集能吸引學(xué)生眼球，促使學(xué)生發(fā)揮出積極思想和情感的寫作素材，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作欲望，提高初中作文教學(xué)質(zhì)量。

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生寫作提供素材

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，其中蘊(yùn)含著大量可供學(xué)生參考的寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，隨心所遇地查詢各種各樣與寫作相關(guān)的信息，并將其合理地運(yùn)用到自己的文章中，這樣可以讓學(xué)生在寫作的同時(shí)開闊視野，積累更多的寫作素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。

由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在兩點(diǎn)一線的生活中，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的生活體悟，導(dǎo)致寫作素材匱乏，情感不飽滿，同時(shí)，這也是學(xué)生寫作水平難以提高的重要原因之一。因此，在初中作文教學(xué)中，除了加強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體，獲得間接的生活體驗(yàn)，以此來引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫“__的味道”的半命題作文時(shí)，首先，請(qǐng)學(xué)生將作文題目補(bǔ)充完整，并利用課下時(shí)間搜集與本作文主題相關(guān)的資料，在閱讀資料的時(shí)候，嘗試著將自己放入到相應(yīng)的情境中，用心體會(huì)資料中所表達(dá)的情境和情感。然后，將自己所收集到的資料進(jìn)行整理匯總，挑選出可供參考的部分，并將其運(yùn)用到自己的文章中，寫出內(nèi)容完整，具有較強(qiáng)的可讀性的好文章。教師在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)上豐富的資源的時(shí)候，也要注意引導(dǎo)學(xué)生將所收集到的資料進(jìn)行分門別類的匯總、積累，這樣可以促使學(xué)生在寫作時(shí)能信手拈來可用素材。因此，在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為自己寫作積累大量寫作素材。

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生寫作提供了多樣化的素材，幫助學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)，使得學(xué)生在寫作時(shí)思路更加廣泛，同時(shí)，將一些無法用言語表達(dá)的景象和情感通過視頻、圖像的形式展示出來，會(huì)讓學(xué)生獲得更加美妙、更加細(xì)膩的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生談作文而色變，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為作文教學(xué)提供了廣闊的空間，也使得學(xué)生在豐富多彩的寫作素材中，能獲得大量有效信息，大大激發(fā)寫作動(dòng)力。因此，在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)而有力的支持下，教師要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，引導(dǎo)學(xué)生從“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?。因此在作文教學(xué)中，教師要善于借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與作文主題相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生置身于寫作情境中，提高寫作興趣。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)寫“做一回最好的我”作文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生閉眼冥想，思考在做什么事時(shí)最令自己滿意？做一回最好的自己，選擇完成什么？然后，教師借助多媒體為學(xué)生展示與此作文題目相符的視頻，讓學(xué)生在視頻中找到與自己情感相契合的點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，最后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，進(jìn)行寫作，在學(xué)生寫作的過程中，教師要注意不過多地干涉寫作內(nèi)容，而是讓學(xué)生盡情表達(dá)，在學(xué)生完成作文內(nèi)容后，進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)。在相關(guān)問題和視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)找到寫作的思路和靈感。同時(shí)，這樣的教學(xué)形式將寫作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的生活經(jīng)歷想自己所想，寫自己所寫，進(jìn)而促使學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與作文主題相關(guān)的教學(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，并且，將作文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生探究的愿望和熱情，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地尋找寫作資源，獨(dú)辟蹊徑，寫出內(nèi)容新穎，情感豐富的佳作。

三、借助網(wǎng)絡(luò)開展多元化評(píng)議形式，提高學(xué)生寫作熱情

在開展作文講評(píng)時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全班同時(shí)探究某一篇具有代表性的作文的教學(xué)形式，師生共同討論修改，或者是對(duì)文章中的具體詞句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的作文評(píng)改形式，能有效促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

比如，在學(xué)生寫完“品它千遍也不厭倦”的作文后，選出其中一兩篇具有代表性的作文，并將其通過投影的形式展示出來，請(qǐng)全班同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)的過程中，教給學(xué)生正確的作文賞析方法，請(qǐng)學(xué)生指出文章的出彩之處和需要完善的地方，并講一講自己的理由，在賞析的過程中，學(xué)生還可以向教師提出問題，根據(jù)學(xué)生的問題，教師進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和講解，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地賞析作文。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)論壇、微信、QQ等多種實(shí)時(shí)交流的形式，與學(xué)生在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，就感興趣的話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的看法，這種教學(xué)方式有利于形成學(xué)生自評(píng)、教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)模式，促使學(xué)生產(chǎn)生寫出更加完美文章的心理，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)帶來了作文教學(xué)模式、寫作方法的新革命，教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，廣泛選取適合學(xué)生寫作的素材，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。同時(shí)，教師也要借助網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性、可控性、協(xié)作性，共享學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，提高學(xué)生的積極性和自主性，為初中作文課堂教學(xué)注入新鮮活力。

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