王丹丹

【摘 ?要】

作文從來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的部分，也是實(shí)踐中廣大教育工作者最為困擾的部分。作文教學(xué)要求教師投注相當(dāng)?shù)木湍托模o學(xué)生充分的空間和時(shí)間。然而在傳統(tǒng)教育模式的桎梏下，教師依舊沿用老套的教學(xué)手段，忽視師生交流，壓縮學(xué)生空間，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的形勢(shì)可謂不容樂(lè)觀，學(xué)生難學(xué)，老師難教，作文課堂的改革任重而道遠(yuǎn)。本文提出多元化小學(xué)作文課堂構(gòu)建策略，以供教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?策略

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：作文課堂不僅要提高學(xué)生命詞譴意、謀篇布局的能力，還應(yīng)提高學(xué)生對(duì)事物的觀察力。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重中之重，是在教學(xué)過(guò)程中最富活力也最能發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育活動(dòng)。教師要充分理解作文教育的深刻內(nèi)涵，挖掘其教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)揮起應(yīng)有成效。

一、從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

愛因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的教師?！备呙鞯慕處煈?yīng)該從興趣愛好切入，著力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文熱情。

首先，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生何為寫作的目的，先解決“為什么寫”的問(wèn)題，樹立起寫作意識(shí)。作文目的與作文興趣一定是息息相關(guān)的，其目的越明確，其寫作動(dòng)力和興趣越高漲。教師應(yīng)活用循序漸進(jìn)的方法，深入淺出地讓學(xué)生徹底明白作文的意義和內(nèi)涵。

其次，要貫穿教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的是緊密抓住小學(xué)生的好奇心。好奇心可以作為作文的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，來(lái)增添作文的趣味性。這也要求我們?cè)谡n堂實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，善于結(jié)合實(shí)際情況，敢于改變作文指導(dǎo)的方式方法。學(xué)生早已對(duì)一成不變的填鴨式教學(xué)感到厭倦，創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺。學(xué)生的注意力被完全吸引到習(xí)作課堂上，才有可能對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛上作文。

最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造情境，增添習(xí)作課堂的趣味性和互動(dòng)性。教師需要在課堂上主動(dòng)創(chuàng)設(shè)出貼近生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感悟和想象。讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色與擔(dān)當(dāng)，來(lái)激發(fā)他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力。例如在《我的理想》習(xí)作中，教師可以讓每位學(xué)生都大膽地想象自己美好的理想，再慢慢引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思理想的種種細(xì)節(jié)，然后鼓勵(lì)大家踴躍分享，創(chuàng)造出一個(gè)充滿趣味的課堂。

二、與生活聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力

在教育過(guò)程中，不少學(xué)生對(duì)作文有著濃厚興趣，但還是“無(wú)話可寫”，原因無(wú)非是缺乏素材，而素材的寶庫(kù)就是個(gè)人的日常生活。學(xué)生總是以為生活是平凡單調(diào)，無(wú)話可寫的，殊不知，作文就是反映生活的。作文本就是將客觀世界的所見所聞通過(guò)加工，以文字形式呈現(xiàn)的過(guò)程。偉大的文字一定是來(lái)源于生活而又高于生活的。作文教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生意識(shí)到生活的多姿多彩，一定要改變學(xué)生“兩點(diǎn)一線的生活沒什么好寫”的想法。只有這個(gè)觀念被打破，才能培養(yǎng)起學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣。

高爾斯華綏說(shuō);“生活的藝術(shù)是最細(xì)節(jié)的也是最難的，只有真正的藝術(shù)家才懂得怎么生活”。生活完全可以被升華到藝術(shù)的層面，那么觀察生活也可以說(shuō)是審美的一部分了。課文《美麗的小興安嶺》的作者也正是基于對(duì)美的細(xì)致觀察，才能將大好河山的描繪得令人神往。教育工作者應(yīng)循循善誘地教會(huì)學(xué)生去觀察生活中的點(diǎn)滴。先從整體地感受身邊的美開始，再逐步教會(huì)學(xué)生細(xì)致入微的方法。觀察首先要有順序，要有條理。寫靜態(tài)物體時(shí)，讓學(xué)生描述出事物的外形，色澤，大小等。寫變化的動(dòng)物時(shí)，可以讓學(xué)生寫出過(guò)程的狀況等。然后改變觀察的角度，要求學(xué)生由遠(yuǎn)到近，由上及下，從整體到局部等的順序分別去嘗試觀察。提供給學(xué)生觀察的方法，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地嘗試去發(fā)現(xiàn)美的細(xì)節(jié)。當(dāng)然，不能是為了觀察而觀察，還可以啟發(fā)學(xué)生將觀察與想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，由表及里地認(rèn)識(shí)事物。

有條件的話，教師還可以與學(xué)生一同去觀察生活中的忽略的美好，主動(dòng)將作文課堂搬到大自然。例如，在《我的家鄉(xiāng)》命題作文習(xí)作時(shí)，教師不妨帶著學(xué)生去野外采風(fēng)，讓學(xué)生切身地感受生活中的美，并不失時(shí)機(jī)地做出示范，感嘆大自然的神奇，學(xué)生也一定會(huì)有所觸動(dòng)，寫作欲也會(huì)被激發(fā)。

三、與閱讀結(jié)合，提升學(xué)生寫作技巧

在興趣和素材的支撐下，作文不會(huì)再是個(gè)難題。但想寫出一篇優(yōu)秀作文，必要的閱讀積累和寫作技巧是不可或缺的。小學(xué)階段學(xué)生閱讀量不高，因此，課內(nèi)積累的作用舉足輕重。課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，一定要堅(jiān)守課堂這塊大本營(yíng)。在日常教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字寫字，讀懂句意，還應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生讀好書、好積累的習(xí)慣。每新學(xué)一篇課文，必須要讓學(xué)生有自主閱讀的過(guò)程，學(xué)生只有自主思考過(guò)，才能深刻理解句意語(yǔ)義，才能真切體會(huì)到每個(gè)字句的用法。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把好詞好句用到自己的作文中，逐步積累起自己的詞庫(kù)。

另外，課外的閱讀必不可少，課外閱讀對(duì)作文水平的提高大有裨益，對(duì)人的一生都有重要意義。教師要有針對(duì)性地挑選適合層次的書籍，教育學(xué)生多看名著，培養(yǎng)勤讀書、愛思考的好習(xí)慣。閱讀習(xí)慣絕非一朝一夕能養(yǎng)成的，完全是個(gè)潛移默化的過(guò)程，這也就要求教師付出更大的耐心。在硬件資源上，教師可以在班級(jí)里設(shè)立“圖書角”，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。教師一定要有積極培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的意識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐中自始至終地貫徹，甚至可以通過(guò)布置作業(yè)等的強(qiáng)制手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。在保證時(shí)間的前提下，教師一定要盡可能的拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)全方面的綜合素質(zhì)。

【結(jié) ?語(yǔ)】

新時(shí)代下，小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被更高地要求。本文針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，提出了三點(diǎn)符合時(shí)代需求的改良策略。教學(xué)方式的優(yōu)化絕非一日之功，教師要敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，才能提高作文課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生真正愛上寫作。

【參考文獻(xiàn)】

【1】丁麗偉.淺談小學(xué)生作文入門教學(xué)【J】.作文教學(xué)研究，2014（2）

【2】朱作仁.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論【J】.上海教育出版社，2001（8）