唐愛平

【摘 要】

修辭手法就是對文章內(nèi)容的裝飾，使文章閱讀起來節(jié)奏起伏、朗朗上口，提升讀者的閱讀興趣。教師在積極探索修辭手法教學(xué)方式的同時，也必須加強(qiáng)自身對修辭手法的全面認(rèn)識，提升自身修辭手法修養(yǎng)，這對語文寫作課堂的教學(xué)具有重要影響。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

修辭手法 應(yīng)用 作文 水平 提升

作文在考試當(dāng)中占據(jù)了大量的分值，因此對于作文教學(xué)教師和學(xué)生都顯得格外的重視。因為考場上一篇優(yōu)秀的作文不僅能使閱卷老師賞心悅目同時還能夠讓學(xué)生取得優(yōu)秀的成績。但是學(xué)生在寫作過程當(dāng)中經(jīng)常會暴露出一個致命的問題，就是文章內(nèi)容敘述的比較單調(diào)，使人閱讀起來就好像在觀看流水單一樣的枯燥和無味。從多年的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生文章之所以平淡無奇是因為修辭手法在文章內(nèi)容當(dāng)中的缺失。如果說文章內(nèi)容是對一個人容貌的描寫，那么修辭手法就是對文章內(nèi)容的裝飾，使文章閱讀起來節(jié)奏起伏、朗朗上口，提升讀者的閱讀興趣。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作的過程當(dāng)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將修辭手法合理的運(yùn)用到作文的每一個角落，提高文章的精彩程度。

一、排比句排除學(xué)生作文開篇困擾

如果將作文比作成為一個完整的人，那么第一段就好比人的外貌。外觀整潔便會給人親近的感覺使人不自覺的想要和你進(jìn)行進(jìn)一步的接觸。而對學(xué)生寫作而言最難寫的便是文章的開頭，俗話說：萬事開頭難，便是對學(xué)生寫作狀態(tài)的一種另類表達(dá)。如何展開優(yōu)美的開篇提升文章的精彩程度也是學(xué)生長久以來困擾的問題。而排比修辭法在作文當(dāng)中的使用便可以使文章的開篇變的精彩絕倫，激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生將排比手法合理的融入到作文寫作過程當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提升。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作課堂的教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師通過簡短的問答，讓學(xué)生在回答問題的過程當(dāng)中進(jìn)入到課堂的寫作練習(xí)當(dāng)中。比如，“同學(xué)們對于修辭手法當(dāng)中的排比句有怎樣的認(rèn)識呢？”學(xué)生在思考和回答問題的過程當(dāng)中不知不覺之間進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生對排比句的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生將排比句的定義、特點以及作用進(jìn)行深層度的理解，為之后即將進(jìn)行的寫作練習(xí)排除困擾。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡短的寫作練習(xí)，提升學(xué)生對課堂講授的知識內(nèi)容的運(yùn)用能力。教師則在學(xué)生完成寫作練習(xí)之后在班級內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)的抽查和點評，幫助學(xué)生完善寫作當(dāng)中出現(xiàn)的失誤，促進(jìn)文章質(zhì)量的提升以及寫作能力的提高。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生將課堂完成的寫作與之前寫作的作文進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)排比句對作文質(zhì)量提升所發(fā)揮的作用，解決困擾學(xué)生許久的開篇困難問題。

二、比喻句提升文章內(nèi)容的精彩程度

內(nèi)容是寫作當(dāng)中的重點篇幅是決定作文是否優(yōu)秀的一個重要考核標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生在寫作過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)容空洞、描寫平淡等情況，使文章缺失新鮮感和新穎感。教師在多年的教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以出現(xiàn)此類現(xiàn)象是因為在寫作過程當(dāng)中修辭手法的缺失。如果在文章內(nèi)容寫作過程當(dāng)中稍微添加修辭手法便可以做到在不改變文章內(nèi)容的情況下提升文章內(nèi)容的精彩程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量的改善以及寫作能力的提升。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作課堂的教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師與學(xué)生進(jìn)行問答互動的方式讓學(xué)生在思考的過程當(dāng)中進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如：“同學(xué)們在之前都學(xué)習(xí)過修辭手法當(dāng)中比喻句，那么比喻句的作用和特點大家還能夠進(jìn)行敘述嗎？”其次，教師對學(xué)生課堂上的回答進(jìn)行糾正和補(bǔ)充幫助學(xué)生全方位提升對修辭手法當(dāng)中比喻句的理解，為即將進(jìn)行的寫作練習(xí)排除困擾。接下來，教師讓學(xué)生進(jìn)行課堂的寫作練習(xí)提升學(xué)生在作文當(dāng)中比喻句的應(yīng)用能力。學(xué)生在寫作練習(xí)結(jié)束之后教師在課堂上隨機(jī)抽查學(xué)生的作文進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善寫作過程當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤，促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升以及寫作能力的提高。最后，教師讓學(xué)生將課堂寫作的文章與之前寫作的文章進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法在作文當(dāng)中的應(yīng)用對文章內(nèi)容精彩程度的提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫作的興趣。

三、反問手法增強(qiáng)文章的說服力

作文是將自己的觀點展示在讀者的面前。因此在作文的最后當(dāng)自己的觀點陳述出來之后一定要得到讀者認(rèn)同，否則作文的寫作也將是失敗的。而修辭手法當(dāng)中的反問句便可以幫助學(xué)生在寫作文章的過程當(dāng)中增強(qiáng)自己觀點的說服力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文章質(zhì)量的提升以及寫作能力的提高。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作課堂的教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以運(yùn)用問答互動的方式讓學(xué)生在與教師對話的過程當(dāng)中快速集中自己的注意力投入到課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如：“同學(xué)們會用怎樣的說話方式來增強(qiáng)自己觀點的說服能力呢？”教師則在學(xué)生思考過程當(dāng)中通過適當(dāng)?shù)闹敢龑W(xué)生帶入到課堂的教學(xué)過程當(dāng)中。其次，教師在教學(xué)課堂當(dāng)中將對修辭手法當(dāng)中的“反問”修辭進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生提升對“反問”修辭手法的理解和運(yùn)用，為學(xué)生即將進(jìn)行的課堂寫作練習(xí)排除困擾。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成相關(guān)的作文練習(xí)，并將課堂上教導(dǎo)的“反問”修辭應(yīng)用到作文寫作當(dāng)中國，進(jìn)而提升文章寫作的質(zhì)量以及陳述觀點的說服力。最后，教師讓學(xué)生將課堂上完成的寫作內(nèi)容與之前寫作的內(nèi)容進(jìn)行對比進(jìn)而提升學(xué)生對作文當(dāng)中合理應(yīng)用修辭手法的意識，為今后的文章寫作夯實基礎(chǔ)。

在語文寫作教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，就必須要提升學(xué)生修辭手法的應(yīng)用能力。教師在積極探索修辭手法教學(xué)方式的同時，也必須加強(qiáng)自身對修辭手法的全面認(rèn)識，提升自身修辭手法修養(yǎng)，這對語文寫作課堂的教學(xué)具有重要影響。

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