張亭亭

【摘 要】

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一，有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)母語，對其他科目學(xué)習(xí)以及自身成長都具有重要意義。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用越來越普遍，且在信息技術(shù)利用下有效推進(jìn)著教育改革，促使教學(xué)質(zhì)量和水平全面提升。目前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在一定問題，需要加強(qiáng)重視，并積極采取有效策略促使信息技術(shù)更有效地應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) ?小學(xué)語文教學(xué) ?應(yīng)用

一、前言

信息技術(shù)為教育改革提供了重要手段，通過信息技術(shù)，促使教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，并在教育教學(xué)活動當(dāng)中通過應(yīng)用信息技術(shù)，促使教學(xué)模式發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文教育對學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目以及成長發(fā)展都有重要意義，為了充分提升小學(xué)語文綜合教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并關(guān)注應(yīng)用當(dāng)中存在的問題，在實際應(yīng)用當(dāng)中采取有效策略充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在教育改革不斷推進(jìn)過程中，促使教學(xué)模式與方法不斷更新與改進(jìn)，而信息技術(shù)為教育改革提供了重要動力，在信息技術(shù)飛速發(fā)展過程中，促使教育教學(xué)活動當(dāng)中越來越廣泛并多樣化的運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，促使傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷更新與改進(jìn)，創(chuàng)新各種新型教學(xué)方法，并促使語文教學(xué)課堂當(dāng)中更加突出小學(xué)生的主體地位，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中充分有效的應(yīng)用信息技術(shù)是教育發(fā)展的必用手段。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的積極作用，需要關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，分析應(yīng)用過程中存在的各種問題，并針對性的加以解決。

1.一些教師不重視應(yīng)用信息技術(shù)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，很多地區(qū)的語文老師依舊深受傳統(tǒng)教育觀念束縛，覺得語文教學(xué)還是需要腳踏實地地通過板書與練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并積累語文知識，一些語文教師依舊通過傳統(tǒng)灌輸式教育模式，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的傳授。學(xué)生在這樣的語文課堂上，基本上都是按照老師的指導(dǎo)在課本當(dāng)中劃重點、抄教學(xué)筆記并硬性背誦課文等等教學(xué)方式都促使這種教學(xué)模式較為枯燥無趣，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大部分學(xué)生都是在老師要求下進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，并且不少小學(xué)生對語文學(xué)生會產(chǎn)生厭惡心理，難以有效提升語文教學(xué)質(zhì)量[1]。在死記硬背的教學(xué)理念下，學(xué)生很少有獨立思考的機(jī)會，難以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力。由于教學(xué)觀念的落后，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)活動當(dāng)中對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，導(dǎo)致多媒體設(shè)備成為擺設(shè)，難以發(fā)揮其有效作用。同時，很多小學(xué)語文老師的信息技術(shù)水平較低，難以在實際教學(xué)活動當(dāng)中靈活有效地應(yīng)用信息技術(shù)。

2.一些教師過度使用信息技術(shù)

一些教師不愿意過多使用信息技術(shù)，但是一些小學(xué)語文老師卻對信息技術(shù)過于依賴，在實際教學(xué)活動當(dāng)中，過多的通過多媒體課件代替板書，更是利用多媒體課件進(jìn)行課文朗讀，不再對學(xué)生進(jìn)行親身示范，這種過度依賴信息技術(shù)的情況，促使學(xué)生過多的將精力放在課件學(xué)習(xí)當(dāng)中，難以全身心地真正投入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，且多媒體課件當(dāng)中過于直觀的圖片以及視頻，在一定程度上遏制了學(xué)生的想象力與發(fā)散性思維。造成這種情況出現(xiàn)的原因，還是教師對信息技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識與理解，在信息技術(shù)新型教學(xué)手段利用下，完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，對傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)手段缺乏良好繼承，對信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合不夠全面。

三、小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的措施

1.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，涉及到的內(nèi)容比較多且繁瑣，為了有效幫助學(xué)生對多樣化的語文知識實現(xiàn)全面吸收與消化，需要語文老師對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃與安排，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用信息技術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)來對多媒體課件進(jìn)行設(shè)計以及制作的時候，可以多樣化的組合圖片、文字、視頻以及聲音等，促使課件更加豐富多彩。同時，在課件當(dāng)中還可插入一些專業(yè)的朗讀范文，通過這樣的范讀促使學(xué)生更深刻地體會文章表達(dá)的感情與語氣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，且更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識[2]。

2.通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，幫助老師進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生置身于更加生動、真實的知識氛圍下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動地探索語文知識。小學(xué)語文教師在實際教學(xué)活動當(dāng)中，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以利用圖片、音樂或者多媒體視頻為學(xué)生展示一個更加生動的情境，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并通過新型教學(xué)手段實現(xiàn)師生之間的良好互動，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

3.利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生寫作思路

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，寫作教學(xué)屬于教學(xué)重點也是教學(xué)難點，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可以積極利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的寫作思路，促使學(xué)生對寫作提高興趣，并在掌握多種寫作技巧基礎(chǔ)上，有效提升寫作能力，達(dá)到語文寫作教學(xué)目標(biāo)。利用信息技術(shù)將生活當(dāng)中各個層面的事物展現(xiàn)到學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，促使學(xué)生的寫作思路更加開闊，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作更好的體會生活，并更具感情、更生動地進(jìn)行文章寫作，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)[3]。例如在講解《第一次抱母親》這篇文章的時候，可以通過信息技術(shù)播放與母親相關(guān)的音樂或者視頻，促使學(xué)生更加深刻地感受母愛，并引導(dǎo)學(xué)生回想生活當(dāng)中與母親的相處，感受來自母親深深的愛。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)

語文教學(xué)過程，不僅是語文知識學(xué)習(xí)過程，更是積累其他學(xué)科相關(guān)知識的過程，在語文教學(xué)當(dāng)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以積極利用信息技術(shù)挖掘與課文知識相關(guān)的拓展性內(nèi)容，促使在學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識同時，獲得更加豐富的拓展性知識，有效拓寬學(xué)生知識面。在語文教學(xué)當(dāng)中，老師可以利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)上有趣或者有實用價值的內(nèi)容穿插到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生想象力，促使學(xué)生開拓思維。

【結(jié) ?語】

信息技術(shù)近年來在教育教學(xué)活動中應(yīng)用的越來越普遍，并有效促使教學(xué)模式與教學(xué)方法的全面創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在小學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的價值，需要關(guān)注目前小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題，針對性加以解決，并合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】譚欣.現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對小學(xué)語文教學(xué)的思考【J】.新課程（小學(xué)），2017（6）

【2】趙永莉.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考【J】.讀書文摘，2016（8）

【3】李紅.“微課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與思考【J】.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（10）