郁步麗

【摘 要】

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展和時(shí)代的變遷，社會(huì)對(duì)于人才的需求，也在不斷地變高，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求，不僅僅是要求學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)試能力，更重要的是要對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求學(xué)生不但要掌握教師在課堂上傳授的知識(shí)，更要求學(xué)生能夠從課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀的能力。幫助學(xué)生開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生提高自己的課外知識(shí)儲(chǔ)備，從而小學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀 ?習(xí)慣 ?小學(xué)語(yǔ)文

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，幫助學(xué)生增大他們的知識(shí)面和閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備量。讓學(xué)生能夠暢游在知識(shí)的海洋中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課余的時(shí)間能夠真正做到多讀課外書，并且在讀書的過(guò)程中，對(duì)于書本的內(nèi)容和作者寫作情感有所體會(huì)。在不斷增大小學(xué)生閱讀量的同時(shí)能夠增大自己的知識(shí)面以及學(xué)習(xí)的視野，幫助學(xué)生不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生把課外閱讀和課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)課外學(xué)習(xí)課外閱讀的方式來(lái)充實(shí)自己，幫助學(xué)生拓寬他們的知識(shí)面。并將自己的閱讀心得和閱讀體會(huì)和其他同學(xué)進(jìn)行分享。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起課外閱讀的好習(xí)慣。

1.堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對(duì)于任何一種習(xí)慣的形成都不是一朝一夕的事情，尤其是對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)，是更加重要的。只有堅(jiān)持不斷地閱讀學(xué)習(xí)，不斷地堅(jiān)持理解，才可以培養(yǎng)起學(xué)生的課外閱讀興趣，在閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者在文章中所寄托的情感和巧妙的寫作手法。教師應(yīng)該去引導(dǎo)和幫助學(xué)生去養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，每天進(jìn)行健康的閱讀，堅(jiān)持每天從閱讀課外書本的過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)到不同作者對(duì)于不同事物的情感和真諦，領(lǐng)會(huì)書中的知識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，可以將其運(yùn)用在日常學(xué)習(xí)之中。

教師幫助學(xué)生養(yǎng)成日常讀書，堅(jiān)持閱讀課外書的好習(xí)慣，就應(yīng)該在前期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，比如語(yǔ)文教師就可以安排學(xué)生每一周進(jìn)行一次讀書活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，就可以安排學(xué)生進(jìn)行好書推薦，已經(jīng)分享自己這一周的讀書心得，相互交流看看大家在讀書中有什么收獲，借此教師也可以了解到小學(xué)生們對(duì)于每日讀書的實(shí)施效果，并及時(shí)進(jìn)行改正。在剛開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生推薦一些趣味性比較強(qiáng)的課外書，讓學(xué)生通過(guò)讀這些書，對(duì)讀書活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而每天堅(jiān)持讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.結(jié)合體會(huì)，注重閱讀方法

教師在組織學(xué)生進(jìn)行課外書閱讀之前，一定要傳授給學(xué)生正確的讀書方法，不要讓學(xué)生沒(méi)有正確的方法，而埋頭亂讀書，在讀書的過(guò)程中，小學(xué)生沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以及閱讀課外書的趣味性，就會(huì)對(duì)其失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感，這樣下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，讓小學(xué)生放棄閱讀課外書，同時(shí)也會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)的效果。因此，這就要求我們教師一定要給予小學(xué)生足夠的幫助和引導(dǎo)。小學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，傳授一種正確的讀書方法，幫助他們能夠更好地養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。教師要教學(xué)生在讀書的過(guò)程中，進(jìn)行閱讀和思考，只有把對(duì)于書本內(nèi)容的體會(huì)和閱讀過(guò)程相結(jié)合在一起，身心都共同參與到課外閱讀的活動(dòng)中，才可以吸收到書本的知識(shí)，感受到作者的情緒，提高閱讀的效率。

教師要引導(dǎo)能夠在他們閱讀的過(guò)程中，將自己的思考結(jié)合在閱讀的過(guò)程中，要注重在閱讀中感受作者的情緒，一邊閱讀一邊對(duì)于自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分析。并且對(duì)于文章中一些巧妙的寫作手法、優(yōu)美的語(yǔ)句段落進(jìn)行記憶，從而對(duì)自己今后的寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。

3.積極動(dòng)筆，閱讀筆記結(jié)合

教師培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀課外書的習(xí)慣，不是為了讓學(xué)生為了讀書而讀書，也不是為了讓學(xué)生去大概的了解一本課外書中所寫的內(nèi)容而讀書。而是說(shuō)讓學(xué)生從閱讀別人的文章的過(guò)程中，了解到書中的內(nèi)容和書中人物情緒的表達(dá)，以及作者在文中使用的寫作手法，對(duì)這些重要的內(nèi)容在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)行吸收和消化，從而幫助小學(xué)生提高他們小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的寫作能力。同時(shí)，教師應(yīng)該在前期安排學(xué)生對(duì)于每周所讀的課外書本進(jìn)行閱讀筆記的記錄。教師也應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所讀書目編寫讀后感。

在學(xué)生每一個(gè)階段的閱讀任務(wù)完成之后，要求學(xué)生勾畫出自己對(duì)于文章中喜歡的或者精彩的句子進(jìn)行記錄摘抄，并且在相應(yīng)的位置，進(jìn)行一些批注，或者是可以讓學(xué)生對(duì)于自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫，借助這些方法，幫助小學(xué)生提高作文的寫作水平，解決小學(xué)生寫作文難的問(wèn)題。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章中的寫作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于文章的中心思想進(jìn)行分析，并把自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，和同學(xué)們一起分析討論解決。

總之，要在小學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，幫助小學(xué)生培養(yǎng)起主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的好習(xí)慣。引導(dǎo)幫助小學(xué)生選擇健康、有益、適合小學(xué)生閱讀的作品進(jìn)行閱讀。讓小學(xué)生通過(guò)課外閱讀不但可以收獲到課外知識(shí)，拓寬自己的視野，同時(shí)還可以幫助小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的寫作能力。