周惠琴

【摘 ?要】

小學(xué)班主任在班級管理中要注重方法的藝術(shù)性，要采用科學(xué)有效的管理策略，幫助學(xué)生感受班級溫暖的氛圍，借助實施關(guān)愛、講究民主、注重個體等有效管理方法，來調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性，讓學(xué)生在班主任人性化的管理中，享受幸福、感受快樂，打造無比活躍的班級管理氛圍。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)班主任 ?班級管理 ?管理藝術(shù)

人們常說：“班主任永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生?！毙W(xué)班主任在學(xué)生的成長過程中起著關(guān)鍵性的教育作用，班主任要注重自己管理當(dāng)中的藝術(shù)性，要營造一種和諧溫馨的管理氛圍，讓學(xué)生享受班級的溫暖與幸福，促進學(xué)生更加健康快樂的成長。班主任在管理中要注重關(guān)愛、講究民主，要多關(guān)注個體，確保班級管理活動順利高效的開展。

一、實施關(guān)愛，營造氛圍

班主任的關(guān)愛就像一縷陽光，能帶給學(xué)生無盡的溫暖，為了營造班級幸福的氛圍，班主任要給予學(xué)生更多的關(guān)愛，讓他們在人性化的管理中，積極參與班級的各種活動，充分發(fā)揮自身的自主能動性，快樂的展現(xiàn)自我。班主任的關(guān)愛實施可以促進班級和諧氛圍的形成，有助于學(xué)生的身心健康。

例如，在班級的管理中，班主任為了營造班級溫暖的氛圍，運用關(guān)愛的策略，來實施班級的有效管理，幫助學(xué)生在良好的班級環(huán)境中健康快樂的成長。班主任在日常生活的點滴中，要體現(xiàn)關(guān)愛，要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓他們從細(xì)節(jié)中感知溫暖、體驗真情，促進自身更為積極的表現(xiàn)。班主任要用自己的行動去帶動學(xué)生，讓學(xué)生在班主任潛移默化的影響中，關(guān)愛彼此、以誠相待，學(xué)會人與人之間的友好相處，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，打造和諧融洽的班級氛圍。如班主任要善于觀察，多留心學(xué)生的身體狀況及情緒變化，要采用多詢問、多溝通的辦法，去關(guān)愛他們，做到對每一個學(xué)生都了如指掌，這樣才能確保每一個學(xué)生的身心健康。班級在班主任細(xì)心的管理中，營造出更為溫馨的氛圍，促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

班主任在班級的管理中要多實施關(guān)愛策略，因為只有多給予學(xué)生關(guān)愛，才能讓他們享受如家般的溫暖，學(xué)生在這樣的班級氛圍中，才能更加的幸福。為此班主任要運用關(guān)愛來展開有效的管理，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

二、講究民主，激發(fā)自信

班級的管理中班主任要講究民主，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的自主能力，幫助學(xué)生樹立自信，實現(xiàn)高效的班級管理效果。班主任在班級的管理中要多聽取學(xué)生的建議和意見，要借助有效的互動活動來激發(fā)學(xué)生參與班級管理的熱情，讓他們在互動的討論中積極的發(fā)言，發(fā)揮自己班級管理中的主體作用，培養(yǎng)陽光自信的好少年。

班主任在班級管理中，要激發(fā)學(xué)生參與管理的積極性，結(jié)合班級中豐富多彩的活動，來鍛煉學(xué)生的多種能力，讓他們能夠融入班級的家庭氛圍中，積極的學(xué)習(xí)和生活，盡情地表達自己的意愿，實現(xiàn)班級管理的井然有序。一個優(yōu)秀的班主任在管理班級的時候要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，要借助學(xué)生的力量來實施自主的管理，這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的管理才能，實現(xiàn)高效管理的良好效果。民主的班級管理是師生共同營造出來的，它更體現(xiàn)學(xué)生在管理中的主體性，班主任如果將班級管理歸結(jié)為自己的工作，而忽略了學(xué)生的重要作用，勢必會造成班級管理的被動局面。因此，班主任要結(jié)合班會活動，來引導(dǎo)學(xué)生參與班級的整體工作部署及管理，讓他們積極思考、熱情參與，把班級的事當(dāng)做是自己的事，有效激發(fā)學(xué)生班集體的榮譽感，讓他們在民主的氛圍中，享受家庭般的幸福，快樂自信的成長。

民主的班級才是快樂的班級，班主任要在班級的管理中講究民主的原則，要讓學(xué)生參與到班級的管理當(dāng)中成為班級的主人，充分發(fā)揮自己的自主能動性，打造班級民主平等的和諧氛圍，享受班級人性化的管理策略，讓學(xué)生自信陽光的快樂成長。

三、關(guān)注個體，促進成長

班主任在管理班級的時候要針對每個學(xué)生進行深入的了解，從學(xué)習(xí)到生活，各個細(xì)節(jié)都要做到時時關(guān)注，這樣才能實施科學(xué)有效的管理。班主任要運用恰如其分的溝通策略，走進每個學(xué)生的心里，要了解學(xué)生的思想，知道他們的需求，這樣才能更好的去教育他們、管理他們，促進他們健康的成長。

班主任在管理班級時要做到多用心、多觀察，要隨時關(guān)注班級學(xué)生的一言一行，要結(jié)合他們的表現(xiàn)采取科學(xué)的管理，讓他們在班主任的關(guān)注中，端正思想、規(guī)范行為，更加快樂的成長。如針對班級中一些特殊家庭的學(xué)生，班主任要多一份關(guān)注，必要時可以結(jié)合家訪去實施管理，通過走訪學(xué)生的家庭去更深入的了解他們，幫助他們解決后顧之憂，引導(dǎo)他們更加快樂的學(xué)習(xí)，有效帶動他們學(xué)習(xí)成績的提升。再如，針對班級中學(xué)生的突變，教師要引起重視，不管是學(xué)習(xí)成績的突然下降還是情緒上的變化，教師都要及時的發(fā)現(xiàn)及時的解決，通過有效的言語溝通，來了解學(xué)生的情況，采用真誠的交流方式，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們找到正確的方向，助力他們健康的成長。

班主任在對學(xué)生進行管理時，要多用心、多關(guān)注，要結(jié)合家訪活動及言語溝通的方法，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決生活及學(xué)習(xí)上的問題，讓他們擺脫煩惱、享受幸福，找到前進的方向，促進他們更加快樂的成長。

總之，小學(xué)班主任在實施班級的管理時要注重管理工作的方式方法，采用關(guān)愛、人文、民主的管理方法，來創(chuàng)造和諧融洽的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去充分享受班主任創(chuàng)造的幸福環(huán)境，幫助他們發(fā)揮班級管理的主體作用，成為班級的主人，讓他們在快樂的班集體中，健康快樂的成長。

【參考文獻】

【1】池景春.小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)及溝通方法的運用【J】.考試周刊，2015（97）

【2】李靜.以人為本 愛心治班——淺析小學(xué)班主任工作的管理藝術(shù)【J】.文理導(dǎo)航（上旬），2015（08）