閆計華

【摘 ?要】

小學(xué)階段的學(xué)生接觸作文的時間不久，他們對于寫作沒有太多經(jīng)驗。小學(xué)語文老師在進行作文教學(xué)的時候有意識地對學(xué)生進行思維拓展訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的寫作水平。本文就具體實例談?wù)勑W(xué)語文作文教學(xué)思維拓展的好處與方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 ?思維拓展

小學(xué)語文教學(xué)主要包括五大內(nèi)容：實習(xí)寫字、閱讀、寫作、口語交際、語文綜合性學(xué)習(xí)。寫作作為教學(xué)中五大主要內(nèi)容之一，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位。小學(xué)階段的作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成良好的寫作習(xí)慣具有重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生由于接觸寫作的時間不久，因此他們的寫作中往往缺乏一些內(nèi)容，導(dǎo)致文章較為空泛，沒有思想或者內(nèi)容可言。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行思維的拓展訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，能夠打開學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去看待事物，從而充實自己的寫作，使自己寫出來的文章更加具有思想性和內(nèi)容性。那么在小學(xué)語文作文教學(xué)中對學(xué)生進行思維拓展訓(xùn)練有哪些好處以及小學(xué)語文老師應(yīng)該從哪些方面去對學(xué)生進行思維拓展呢？

拓展思維的好處：

可以激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于智力發(fā)展的黃金階段，這個時期的學(xué)生充滿了想象力，他們善于想象，敢于表達，在這個時候?qū)W(xué)生進行思維拓展，有利于進一步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。在寫作的過程中，具有豐富想象力的學(xué)生能夠?qū)⒁恍こ５氖挛锔恍┢渌臅r候結(jié)合起來，使文章充滿奇妙色彩，能夠讓人眼前一亮。比如老師在對學(xué)生進行作文教學(xué)的時候可以在黑板上畫一個鋸齒狀的圖案，讓學(xué)生根據(jù)這個圖案聯(lián)想一些東西，比如鋸子、怪獸的牙齒、怪獸的腳、小草等，這些都是需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力才能夠說出來的。在這個過程中，學(xué)生的想象力能夠得到充分的激發(fā)，同時學(xué)生通過聽別人的答案，可以發(fā)現(xiàn)更多自己沒有想到的內(nèi)容，也可以鍛煉學(xué)生的思維方式。

思維拓展的方式：

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察生活的習(xí)慣

在寫作的過程中，最重要的方式就是觀察生活。寫作來源于生活，只有細心觀察生活，了解更多生活中的細節(jié)，才能使自己寫出來的文章更加符合實際，也更能被人們所接受，寫作就是發(fā)掘更多人們常常忽視的細節(jié)。因此小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的時候要養(yǎng)成細心觀察生活的習(xí)慣，用一些生活中的細節(jié)去豐富和完善自己的文章。小學(xué)語文老師在對學(xué)生進行作文教學(xué)的時候，可以采取劃定一個小范圍的方式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。比如老師布置一個寫作內(nèi)容：讓學(xué)生去觀察食堂中有哪些細節(jié)，然后寫下來。通過限定一個較小的范圍，學(xué)生就要仔細去觀察這個場所中被很多人忽視的細節(jié)，從而養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。通過觀察食堂，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：在打菜的時候，食堂師傅通常會把大塊的肉堆在外面，吸引人們?nèi)ゴ蜻@個菜，但是當(dāng)真正給人們打的時候，食堂師傅的勺子又是從里面挖的，這樣別人把不好的打走了，好的還留在那兒。通過讓學(xué)生限定一個小范圍，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

二、讓學(xué)生學(xué)會多角度觀察事物

我們在認識一個事物的時候，往往是從多個方面去入手的，寫作業(yè)一樣，在描寫一個事物的時候，只有從多個角度入手，才能對事物形成一個較為全面和完整的認識，這才符合人們認知的習(xí)慣。因此小學(xué)語文老師在作文教學(xué)中，可以采取讓學(xué)生多角觀察事物的方式拓展學(xué)生的思維。比如學(xué)習(xí)描寫類作文的時候，老師可以拿出一個橘子，讓學(xué)生仔細觀察它的顏色、形狀、大小、同時還可以聞一聞它的氣味，然后把橘子剝開，嘗一嘗它的味道，通過這些角度，可以讓啟發(fā)學(xué)生對橘子進行多角度的觀察和認識，從而能夠讓學(xué)生在寫作的過程中有內(nèi)容可寫，同時這種方式可以讓學(xué)生學(xué)會多角度觀察事物，增加對于事物的了解。

三、深入挖掘課文內(nèi)容，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源

對于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)所用的課本都是經(jīng)過精心挑選的，里面的內(nèi)容都是富含知識和道理的。小學(xué)語文老師進行作文教學(xué)的時候可以充分挖掘課文內(nèi)容，開發(fā)和利用教學(xué)資源，這種方式不僅有利于拓展學(xué)生思維，而且還能夠加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的感悟能力。比如人教版小學(xué)語文教材中的《將相和》，這篇課文是講廉頗和藺相如的故事，通過這篇課文，我們也知道了藺相如是一個具有大局意識、識大體的賢臣。老師在教學(xué)的時候就可以對這篇課文進行進一步的挖掘，讓學(xué)生知道只有合作才能促成大事，同時應(yīng)該有全局意識，有一顆寬宏大量的心，從廉頗身上還可以學(xué)到做人應(yīng)該知錯就改。這些都是很好的寫作題材，對廉頗和藺相如的故事進行深入挖掘，不僅可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，而且可以教給學(xué)生更多做人的道理。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中拓展思維，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，擴充學(xué)生的寫作內(nèi)容。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中可以通過引導(dǎo)學(xué)生完成細心觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會多角度觀察事物、深入挖掘文本，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源的方式拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加充實，題材更加豐富。

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