于秋月

意大利與中國的交往史帶著一絲奇幻感，它始于一個(gè)威尼斯少年的東游記。17歲的少年隨父親前往東方，他們穿越沙漠、攀過高山，遇到強(qiáng)盜和猛獸也不卻步，歷時(shí)四年，終于到達(dá)中國。而這個(gè)東方國度的繁盛迷人讓歷經(jīng)艱險(xiǎn)的少年感到不虛此行。他將所見所聞一一記在心中，幾十年后他的經(jīng)歷被整理成書，這本書叫做《馬可·波羅游記》。

雖然后世有不少學(xué)者質(zhì)疑故事的真實(shí)性，但在彼時(shí)的歐洲，這本書被列入必讀，激發(fā)了長達(dá)幾個(gè)世紀(jì)的東方情結(jié)。這種對東方的向往亦出現(xiàn)于意大利知名歌劇作曲家賈科莫·普契尼的作品中。歌劇《圖蘭朵》是他一生中最后一部，也是最偉大的一部作品。為人們講述了一個(gè)西方人對中國的奇妙幻想。

2009年，意大利政府推出圖蘭朵計(jì)劃，為藝術(shù)、音樂和設(shè)計(jì)專業(yè)的中國學(xué)生赴意深造提供便利。國內(nèi)的高中生與本科生均可通過此項(xiàng)目，考取意大利的一流藝術(shù)院校，得到最優(yōu)質(zhì)的教育。

現(xiàn)在，互相學(xué)習(xí)正成為中意交流的重要方式。意大利英特爾文化基金的一份調(diào)查報(bào)告顯示，到2017年底，已有近8%的意大利中小學(xué)校開設(shè)了中文課程，這意味著意大利青少年可以在300所學(xué)校中得到學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會(huì)，并且這個(gè)數(shù)字在不斷增加。

相互的文化認(rèn)同似乎成就了意大利與中國的不解之緣。在中國生活多年的Francesca大學(xué)時(shí)就讀中文專業(yè)。了解中國文化的她表示，中國跟意大利沒有太多不同，除了對美食的愛，兩國人身上都有動(dòng)人的熱情。

Francesca供職森淼北京校區(qū)，教授意大利語，她樂于看到向往自己家鄉(xiāng)的學(xué)生，在自己的幫助下成功留學(xué)。因?yàn)榧榷獯罄Z，又學(xué)習(xí)過中文，她了解兩種語言間的差異和中國學(xué)生可能會(huì)遇到的難題。在課堂上，F(xiàn)rancesca注重讓學(xué)生獲得百分百的鍛煉，對語法、聽力、口語進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)。通過每天六個(gè)課時(shí)的集中培訓(xùn)，在短時(shí)間內(nèi)得到語言能力的提升。

當(dāng)然，F(xiàn)rancesca的教學(xué)也并非一帆風(fēng)順，中國學(xué)生普遍存在羞于表達(dá)的問題，讓她常在教室里喊“別怕，這不丟臉”。Francesca認(rèn)為，說錯(cuò)了不是一件壞事，如果不能盡早暴露自己的錯(cuò)誤，又怎么有機(jī)會(huì)及時(shí)修正它呢。在課堂上， Francesca也會(huì)為學(xué)生介紹意大利的歷史、文化、生活習(xí)慣等。“幫助他們?nèi)豚l(xiāng)隨俗也是我們工作的一部分，這樣一來，當(dāng)他們?nèi)サ揭獯罄?，能夠很快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳?。?/p>

除了意大利語，F(xiàn)rancesca也負(fù)責(zé)教授藝術(shù)史。這是森淼為不同報(bào)考方向的學(xué)生提供的專業(yè)輔導(dǎo)：“我們開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)詞匯、音樂專業(yè)詞匯、藝術(shù)史、作品介紹方法等課程，這些課程幫助學(xué)生在自己的專業(yè)內(nèi)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而更流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既能提高通過面試的概率，也為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

學(xué)好意大利語固然重要，但這顯然不是考入理想學(xué)校的唯一要求。在意大利，每個(gè)學(xué)校的側(cè)重方向不同，各自的優(yōu)勢專業(yè)自然也有分別。學(xué)生想要考取意大利院校，應(yīng)該結(jié)合自身的興趣愛好，和想要生活的城市等多種因素，綜合判斷做出選擇。

Francesca喜歡帶著學(xué)生參加中意交流活動(dòng)，走出課堂，一起聽歌劇、看展覽。她十分羨慕現(xiàn)在的學(xué)生可以得到很好的教育，她在學(xué)校學(xué)習(xí)中文時(shí)，既不夠生動(dòng)，也不夠嚴(yán)格。她與很多已經(jīng)結(jié)課的學(xué)生仍保持著聯(lián)絡(luò)。“老師，我在意大利認(rèn)識(shí)了新的朋友，生活得很好”。時(shí)不時(shí)收到學(xué)生發(fā)來的近況，讓她感到欣慰。

像Francesca一樣，很多生活在中國的意大利人正用笑容與熱情打動(dòng)這片土地，把意大利的美好帶給中國，也把中國的美好傳遞回意大利。在漫長的中意交往史中，每個(gè)參與者都閃閃發(fā)光。