吳劍忠

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)科在發(fā)展進(jìn)程中的地位、作用凸顯。這就要求各級(jí)各類學(xué)校對(duì)英語(yǔ)全面普及和英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提高必須進(jìn)一步加強(qiáng)，然而，面對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，還存在諸多問(wèn)題，探究原因既有主觀方面，也有客觀方面的原因，既有學(xué)生的因素，也有教師的因素制約。本文就農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)教學(xué)；分析現(xiàn)狀；研究對(duì)策

農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果及教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)多種方式的調(diào)查，分析現(xiàn)狀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，展現(xiàn)出英語(yǔ)高效課堂的有效性。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村初中由于處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，山高路陡，交通極為不發(fā)達(dá)，消息閉塞，導(dǎo)致學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，于是乎，在課程的設(shè)置上，也相應(yīng)地減少了課堂教學(xué)時(shí)間，初中各門課多，部分學(xué)科所用的時(shí)間也較多，課時(shí)沒(méi)有得到保障，部分學(xué)校在英語(yǔ)課堂教學(xué)的安排，常常比較分散，往往學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，沒(méi)時(shí)間強(qiáng)化鞏固，被遺忘了。

部分學(xué)校的英語(yǔ)師資相當(dāng)缺乏，甚至有學(xué)校沒(méi)有專職的英語(yǔ)教師，只能在外面聘請(qǐng)剛畢業(yè)的高初中生或初中生任教，也有學(xué)校隨便找一個(gè)老師兼任英語(yǔ)課；也有個(gè)別學(xué)校，即使有英語(yǔ)教師，但因山區(qū)教師缺乏，英語(yǔ)教師兼任課程太多，教的班級(jí)也太多，處于完成各個(gè)教學(xué)任務(wù)，來(lái)不及備課與批改作業(yè)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的輔導(dǎo)方式，再加上有英語(yǔ)教師個(gè)人素質(zhì)的低下，學(xué)識(shí)水平不高，英語(yǔ)教學(xué)理論薄弱，特別的自己的口音不準(zhǔn)，導(dǎo)致所教學(xué)生的音標(biāo)不準(zhǔn)。

在英語(yǔ)教學(xué)資源方面，有學(xué)校由于教學(xué)功能用房的嚴(yán)重短缺，如語(yǔ)音室以及計(jì)算機(jī)房；也有學(xué)校雖然有一個(gè)計(jì)算機(jī)室，但班次較多，學(xué)生較多，根本不能滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要；另外，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，就連電費(fèi)都無(wú)法交清，導(dǎo)致有學(xué)校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，只能閑置在一邊。

在英語(yǔ)評(píng)價(jià)方面，按照《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)初中英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。而現(xiàn)行的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式，僅采用一支筆與一張?jiān)嚲磉M(jìn)行……等等，這些現(xiàn)狀都嚴(yán)重地影響到農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)正常開(kāi)展。

二、針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)

1.強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的管理和指導(dǎo)。特別的各級(jí)教育主管部門，要根據(jù)本地實(shí)際出發(fā)，去制定新課改下的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。要做到各級(jí)各類學(xué)校，要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開(kāi)設(shè)開(kāi)足英語(yǔ)課堂教學(xué)課時(shí)，積極組織英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的新課改理論的學(xué)習(xí)，組織英語(yǔ)教師到外面去聽(tīng)課改成功的學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)課，讓英語(yǔ)教師不斷地更新英語(yǔ)教學(xué)觀念

2.加大對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的檢查力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要認(rèn)真分析，認(rèn)真解剖，找準(zhǔn)“癥結(jié)”，督促整改到位，以防走過(guò)程。各校要進(jìn)一步落實(shí)好英語(yǔ)課程的設(shè)置。要讓英語(yǔ)課堂教學(xué)有顯著的成效，就要保證英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，各校要按照國(guó)家的課時(shí)布頒計(jì)劃執(zhí)行，一方面不得以增加英語(yǔ)課時(shí)為目的，利用節(jié)假日上課，以加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，另一方面要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的班額大小。各地教育主管部門可以對(duì)那些英語(yǔ)教學(xué)有顯著成效的學(xué)校，要在當(dāng)?shù)刈鳛橛⒄Z(yǔ)教學(xué)示范校，全面推廣，起到輻射作用。

3.著力改善辦學(xué)條件。按照我國(guó)的教育發(fā)展綱要，要想盡一切辦法，增添教學(xué)硬件設(shè)施，比如多媒體教學(xué)，投影儀、計(jì)算機(jī)、VCD、錄音機(jī)等，功能用房方面，要?jiǎng)?chuàng)建語(yǔ)音室，讓英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，能利用這些教學(xué)資源，形象、生動(dòng)地將英語(yǔ)方面的知識(shí)展現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓學(xué)生易學(xué)、易記、易理解，一方面能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面教師通過(guò)課堂教學(xué)，能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師師資的培訓(xùn)。具體可從以下幾個(gè)方面入手：

滿足學(xué)校從事英語(yǔ)教學(xué)的教師，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵之一。農(nóng)村山區(qū)的條件艱苦，各級(jí)黨委、政府，可以將對(duì)條件艱苦的山區(qū)的教師的待遇調(diào)整到比縣城及周邊學(xué)校的教師待遇高一些，也可以在評(píng)職、評(píng)優(yōu)等方面，給予照顧，有部分地區(qū)將評(píng)職、評(píng)優(yōu)的先決條件是必須到山區(qū)或村小任教達(dá)到一定的年限，方可評(píng)高一級(jí)職稱。這樣做的好處：一方面能鼓勵(lì)廣大英語(yǔ)教師積極主動(dòng)地道偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，從事英語(yǔ)課堂教學(xué)，另一方面也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源得到了合理應(yīng)用。

對(duì)邊遠(yuǎn)的山區(qū)英語(yǔ)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓他們掌握新課改的理論，了解新課改動(dòng)態(tài)；對(duì)于那些非英語(yǔ)專業(yè)的教師，已經(jīng)從事英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上年輕，可以將他們送去專職英語(yǔ)培訓(xùn)，這些需要教育主管部門，制定培訓(xùn)計(jì)劃，有目的地定期舉辦初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)做到：教師能學(xué)以致用。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與教學(xué)技能的結(jié)合，能大大提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。

各學(xué)校要引入激烈競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，徹底打破“吃大鍋飯”的管理模式。制度是規(guī)范人們行為的必備措施，沒(méi)有一套行之有效的管理制度，學(xué)校就會(huì)成“一片散沙”。在當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)都采取聘用制，各級(jí)各類學(xué)校，也可以采取大膽改革，引入激烈競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。在工資、福利等方面的待遇上，對(duì)那些在英語(yǔ)教學(xué)方面有獨(dú)到的見(jiàn)解的英語(yǔ)教師予以傾斜，循環(huán)流動(dòng)在一線進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，達(dá)到資源共享的目的。

英語(yǔ)課堂教學(xué)要徹底改變以前的評(píng)價(jià)體系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！边@就要求在評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)科時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔茫K結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，作為一個(gè)英語(yǔ)教師要認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實(shí)《課標(biāo)》任務(wù)。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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[5]新課程理念下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策思考；《學(xué)理論》2011年第2期；余暉

[6]農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策；《考試周刊》2014年第89期；葉玉瑩

（作者單位：四川省營(yíng)山縣黃渡完全小學(xué)校）