吳忠鳳

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深化改革，新課改的實(shí)施，怎樣改善和提高小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是專家和學(xué)者探討研究的問(wèn)題。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和個(gè)人能力的發(fā)展，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，避免他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提高他們的自主分析的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的情感交流?；诖?，合作學(xué)習(xí)逐漸被運(yùn)用到高中生物教學(xué)的課程中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情境課堂 運(yùn)用

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的模式，這是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，無(wú)法活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，它通過(guò)設(shè)置各種情景課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主分析的能力，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、老師與老師之間的溝通交流，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的重要意義

1.加大師生間的溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念中，老師的地位是非常高高在上的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不會(huì)主動(dòng)和老師交流，只是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)，他們不愿意展示自己。小學(xué)教師要充分把握小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，積極做好引導(dǎo)工作，通過(guò)設(shè)立教學(xué)情境，讓老師和同學(xué)一起參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在這種情境教育下，老師和學(xué)生敞開(kāi)心扉，在教學(xué)中表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能夠促進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，在教習(xí)過(guò)程中能夠保持堅(jiān)固的師生關(guān)系，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

2.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率

由于小學(xué)生還處于形象思維為主的認(rèn)知階段，他們的思維活躍，好奇心重，活潑好動(dòng)，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)。因此。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境課堂，通過(guò)設(shè)立一些小游戲、友誼比賽等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不但可以讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，積極思考的好習(xí)慣，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的策略

1.設(shè)定富有趣味性的故事情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很多知識(shí)概念是抽象的、模糊的，作為小學(xué)生，他們的形象思維能力、空間想象能力都不是很強(qiáng)，這就造成了小學(xué)生難以理解這些知識(shí)概念，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上就需要教師在講解抽象性概念和知識(shí)的時(shí)候多開(kāi)展“趣味性故事”的教學(xué)情境，將一些枯燥的知識(shí)與趣味性故事相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分投入到教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，可以將數(shù)學(xué)家魯?shù)婪虻墓适轮v給學(xué)生聽(tīng)，告訴學(xué)生魯?shù)婪蚴侨绾瓮ㄟ^(guò)努力算出圓周率小數(shù)點(diǎn)后35位。通過(guò)這個(gè)故事先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性嗎，讓他們充分投入到學(xué)習(xí)中，吸引他們注意力，這個(gè)時(shí)候再來(lái)講抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才有興趣探究和學(xué)習(xí)。

2.設(shè)定實(shí)用性游戲情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是以大量做題練習(xí)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，這種模式在很大程度上對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)有一定效果。但是，這種被動(dòng)的接受知識(shí)的模式，沒(méi)有辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自主探索的習(xí)慣，不利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)立實(shí)用性的游戲來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去理解解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.設(shè)定類比性的情境

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，想象能力不足，造成了他們對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)概念理解不夠充分。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)設(shè)定類比性的情境，將一些小學(xué)生日常生活中熟悉的事物與抽象的知識(shí)相結(jié)合，使其更加的形象具體，幫助小學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。例如，在講解加減乘運(yùn)算時(shí)，可以把枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)換成小學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的卡通形象，這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4.設(shè)定挑戰(zhàn)性的情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。要設(shè)立挑戰(zhàn)性的情境，老師可以在課前給學(xué)生給出一些問(wèn)題，在學(xué)生心中造成一定的懸念，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變傳統(tǒng)的教育模式，通過(guò)設(shè)立情境課堂，加強(qiáng)師生之間的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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