崔禹

【摘要】在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受信息發(fā)展帶來(lái)的便利。經(jīng)過(guò)初中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，高中生對(duì)信息技術(shù)有了更深的認(rèn)知，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)就是把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。站在高中生角度探究如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)實(shí)際問(wèn)題觀察重視學(xué)科結(jié)合高中生學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)的每一門學(xué)科對(duì)他們都很重要，學(xué)習(xí)時(shí)間也很緊張。這一階段的他們大多還是未成年的小孩，對(duì)生活沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)，還不能擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴，也沒(méi)有遇到過(guò)大的挫折，被保護(hù)得很好，所以對(duì)生活了解不深入，也難以發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，更不要說(shuō)用信息技術(shù)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)多是針對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這不免使教學(xué)和時(shí)間有些脫離。一、善于觀察身邊存在的現(xiàn)象并深入思考這是一個(gè)注重創(chuàng)新的時(shí)代，有很多人憑他們獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意在成功的道路上邁出了重要的一步，更有的人通過(guò)創(chuàng)意贏得合作伙伴最后名利雙收。而創(chuàng)新的源頭是什么，是善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題并給出一個(gè)從未出現(xiàn)的解決的方案。這放在所有問(wèn)題上都是一樣的，在信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)老師講到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我們可以聯(lián)想一下生活中用了類似原理的東西，加以對(duì)比分析，看自己能不能用同樣的方法對(duì)身邊的問(wèn)題加以解決，如你看到一張分類整齊，按順序排列的成績(jī)表，就可以嘗試著做一份成績(jī)表對(duì)它加以操作，看能不能做類似的歸類分析。你在大街上看到制作精良的一幅海報(bào)，可以仔細(xì)觀察它所包含的元素，看能不能用所學(xué)的技術(shù)制作出相類似甚至更精美的海報(bào)。當(dāng)你瀏覽某個(gè)布局精美，模塊劃分十分講究的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，更應(yīng)該深入了解其中運(yùn)用的技術(shù)和方法，給自己提供新的思路和發(fā)展方向。二、建議教師講課時(shí)保證課堂氣氛相對(duì)活躍大多數(shù)的信息技術(shù)課的基本流程就是開(kāi)始上課教師先廣播教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容并給學(xué)生師范一遍流程，然后下發(fā)本節(jié)課的課程練習(xí)，下課前提交，交了的同學(xué)就可以休息。中途老師可能下來(lái)看看有什么問(wèn)題但整體來(lái)說(shuō)課堂氣氛很不活躍。由于同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力有差別，使得他們完成作業(yè)的效果也大不一樣，課堂上的互動(dòng)也少，使得同學(xué)們的積極性降低。所以課堂氣氛就顯得尤其重要，有些作業(yè)可以組織同學(xué)們以小組為單位協(xié)同完成，像制作海報(bào)，等等，可以小組成員各抒己見(jiàn)，分工合作，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與。三、將信息技術(shù)和其他學(xué)科相結(jié)合我們知道任何學(xué)科都不是孤立存在的，都需要其他學(xué)科作為支撐。高中信息技術(shù)課程中有些內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單而有的很難，需要用到其他學(xué)科的知識(shí)。像excel里面有些需要用到函數(shù)和邏輯，對(duì)英語(yǔ)水平的要求也比較高，同時(shí)對(duì)理解能力也有較高的要求。不僅是模塊的知識(shí)，有些日常學(xué)習(xí)時(shí)的思維模式和概念都能運(yùn)用到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，比如在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)中可以參照某些文摘讀物的排版，簡(jiǎn)潔明了，利用數(shù)學(xué)中對(duì)稱的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)頁(yè)面的整體布局，等等。同時(shí)，除了向任課老師請(qǐng)教，同學(xué)們還可以向其他學(xué)科的老師交流溝通，每個(gè)老師的專長(zhǎng)不同，給你的意見(jiàn)和建議也多種多樣，這對(duì)你的學(xué)習(xí)和時(shí)間會(huì)起重要的作用。四、日常學(xué)習(xí)中以任務(wù)學(xué)習(xí)來(lái)滲透解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)不論是教師布置作業(yè)也好，還是學(xué)生自己自主練習(xí)也好，盡量給自己定一個(gè)小任務(wù)，且是結(jié)合實(shí)際的任務(wù)，如要求寫(xiě)一個(gè)請(qǐng)示類的word文檔上交，可以聯(lián)想到日常的請(qǐng)假中，根據(jù)書(shū)面格式，對(duì)文檔進(jìn)行編輯。老師布置作業(yè)時(shí)可以給學(xué)生更多的空間，不要有太多的限定，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交即可，這樣可以在完成任務(wù)過(guò)程中發(fā)揮他們自己想象力，激發(fā)他們的潛能。同時(shí)，任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式可以讓同學(xué)們集中精力，相當(dāng)于給他們一個(gè)明確的目標(biāo)，把各模塊的教學(xué)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，也是一個(gè)高效的方法。五、加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)這門課程的重視很多時(shí)候人們的重視與否直接決定了課程的成績(jī)，由于信息技術(shù)這門課程不參與高考所以老師和學(xué)生就不太重視它，但我們都知道這門課程是一門很實(shí)用的課程，包括上了大學(xué)我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，靠這方面的證書(shū)來(lái)提高和完善自己。我們想利用信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)是我們已經(jīng)能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，所以相應(yīng)的就應(yīng)該更加注重這門課程，給自己更多的時(shí)間訓(xùn)練，而不僅把它當(dāng)作一門選修課程，因?yàn)樗绊懼覀兠總€(gè)人的生活，是貫穿每個(gè)人一生的學(xué)科，每個(gè)人都離不開(kāi)信息技術(shù)，但如果我們自己學(xué)好了這門課甚至可以很好的利用它，充實(shí)自己的同時(shí)還可以帶來(lái)意外的收獲，那就更加完美了。總之，一門學(xué)科只有與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，才能發(fā)揮它的最大價(jià)值。今天的信息技術(shù)正是在做這樣一件偉大的事情，為解決人們的各類問(wèn)題提供幫助決策的信息，便利了人們的生活。高中生在這樣的背景下，也更有義務(wù)，學(xué)好信息技術(shù)，解決遇到的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：[1]王文超.淺談利用信息技術(shù)在提高中學(xué)生素質(zhì)中的應(yīng)用[J].素質(zhì)教育，2012，（77）.