何薇

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育方法的不斷深化改革，不同地區(qū)的小學(xué)紛紛開始普及美術(shù)教育。但是因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小的緣故，心智和身體等的發(fā)育都不夠成熟，所以美術(shù)教師在教授學(xué)生繪畫方面的技巧時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生本身的性格等方面的特點(diǎn)和對教學(xué)方法的接受能力等，以制定出與之相符的教學(xué)模式。本論文就將以小學(xué)三年級的學(xué)生為例，對如何通過教學(xué)方法的改革以培養(yǎng)該年齡段學(xué)生的繪畫想象力展開討論和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；繪畫課；想象力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0209-01

1.創(chuàng)設(shè)繪畫情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)三年級的學(xué)生一般都有著比較強(qiáng)烈的好奇心，所以教師可以利用他們的這一性格特點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)繪畫情境的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。能夠讓小學(xué)生主動參與到繪畫學(xué)習(xí)中，一些具有趣味性的故事或情節(jié)的教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的內(nèi)心情緒和情感體驗(yàn)。美術(shù)課堂的情境設(shè)計(jì)需要教師課前精心準(zhǔn)備，要考慮小學(xué)三年級學(xué)生的接受能力，營造情境需要用的教學(xué)用具，如音樂伴奏、視頻切入，和直觀的實(shí)物教具等，目的是讓學(xué)生在課堂中置身于所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中去進(jìn)行想象和創(chuàng)作。

2.巧用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生創(chuàng)作素材

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的今天，幾乎每個學(xué)校都安裝有輔助課堂教學(xué)使用的多媒體設(shè)備，所以，教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，使美術(shù)課堂的氣氛能夠更加豐富多彩。教師可以利用多媒體展示名家的繪畫作品，如在小學(xué)湘版美術(shù)教材三年級上冊《線的表現(xiàn)》一課中，欣賞吳冠中、米羅、康定斯基的繪畫作品，讓學(xué)生自由的探討，發(fā)揮想象力，對畫中所用的不同線條進(jìn)行分析，所要表達(dá)的意境進(jìn)行評價(jià)，說出自己真實(shí)的想法。同時(shí)，對于一些同學(xué)創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，教師通過在多媒體顯示屏上映覽來讓全班同學(xué)一起欣賞，以起到榜樣的作用。在教學(xué)中也可運(yùn)用小學(xué)生繪畫技巧解析的微課視頻，和直觀的教師示范教學(xué)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到其實(shí)對于簡單的繪畫來說，其實(shí)充滿了繪畫的訣竅，由此來豐富他們的繪畫創(chuàng)作素材，提高表現(xiàn)技能的同時(shí)，更好地表達(dá)自己的想象。

3.采取多元化的教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生想象力

在小學(xué)三年級的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意使用多元化的教學(xué)方法和手段，讓整個課堂氣氛能夠活躍起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的思維能夠被充分的調(diào)動起來，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)新美術(shù)課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.1多樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)途徑。小學(xué)三年級學(xué)生求知欲強(qiáng)，繪畫課堂運(yùn)用考慮科學(xué)合理及有趣味多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。第一，是繪畫材料的多樣化。小學(xué)繪畫不能僅僅只拘泥于使用水彩筆畫畫，其他類型的繪畫材料也應(yīng)該被添加到教學(xué)過程中去。比如彩鉛筆、蠟筆、馬克筆、油畫棒、水粉顏料等等，甚至可以是手、刷子、樹枝、紙團(tuán)等等。多樣化的材料和不同的繪畫方式會在很大程度上幫助學(xué)生開拓自己的思維和想象力。充分倡導(dǎo)個性化教學(xué)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)領(lǐng)域，讓學(xué)生在開放的創(chuàng)作氛圍和開放的創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第二，是教學(xué)組織形式的多樣化。在教學(xué)過程中積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)的空間，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，可以采用分組和自由組合等形式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。無論在討論交流中，還是在創(chuàng)作過程、評價(jià)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的個體的智慧和群體的精神，大大增加了師生交流、生生交流，展現(xiàn)學(xué)生無窮的想象力。第三，教學(xué)手段的多樣性。教師的上課方式不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的模式，而應(yīng)該增加同學(xué)生的互動性。因此，其可以在課堂多增加一些與學(xué)生互動的小游戲，比如關(guān)于物的聯(lián)想的游戲。它要求教師可以先說出一個物體作為總體的引導(dǎo)方向，然后學(xué)生再挨個說出自己心中所想的其他物體，最后將這些物體組織到一起，就形成了一副充滿樂趣的美術(shù)作品。這樣的授課方式，一方面增加了師生之間的感情，另一方面還提高了學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速想象思考的能力，不失為一種高效的授課手段。

3.2加強(qiáng)美術(shù)與多個其他學(xué)科之間的聯(lián)系。從實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，美術(shù)同其他學(xué)科之間的聯(lián)系是十分緊密的，所以美術(shù)教師可以通過將美術(shù)課同其他課程相結(jié)合的方式來讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的作用和意義。如以小學(xué)湘版美術(shù)三年級教材《留住秋天》、《恐龍世界》為主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)自然知識，去大自然中觀察美發(fā)現(xiàn)美，在繪畫過程中充分發(fā)揮想象力。在這教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)中，需要注意的是教師不能以主觀的感受去評價(jià)學(xué)生的作品，這樣限制學(xué)生自我的發(fā)展，而要真正地去了解學(xué)生內(nèi)心的所思所想，讓學(xué)生在創(chuàng)作作品之后，自己的作品取個名字，然后進(jìn)行講解并寫下來，為什么要這樣畫，這樣畫的原因是什么，這樣就真正地達(dá)到了多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和思維想象力。以此為鑒，數(shù)學(xué)，音樂，英語等課程都可以同美術(shù)課堂互相穿插和聯(lián)系。

4.總結(jié)

小學(xué)美術(shù)課程對于小學(xué)生來說有著很大的意義，因?yàn)樗粌H可以培養(yǎng)小學(xué)生初步的審美能力，還可以提高小學(xué)生的思維發(fā)散力和想象力，以幫助他們在以后的生活和學(xué)習(xí)中更好的成長。

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