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        農(nóng)村初中音樂課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究

        2018-05-14 01:43:38樊佳佳
        讀與寫·下旬刊 2017年12期
        關(guān)鍵詞:音樂課堂農(nóng)村初中小組合作學(xué)習(xí)

        樊佳佳

        摘要:新課程理念條件下,小組合作學(xué)習(xí)作為新型的教學(xué)模式,受到了廣大教師的青睞。當(dāng)前農(nóng)村初中音樂課堂中引入小組合作學(xué)習(xí),就是師生共同進行協(xié)作交流、研討的學(xué)習(xí)方式,可以有效改善音樂課堂教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,提升學(xué)生的互動交流能力,顯著增強農(nóng)村音樂課堂教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;音樂課堂;小組合作學(xué)習(xí);有效性

        中圖分類號:G633.95文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2017)12-0206-01

        隨著新課程改革的有效落實,小組合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式,得到了廣泛應(yīng)用。同時農(nóng)村初中音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效運用可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果,對學(xué)生的合作、競爭精神進行培養(yǎng),有利于促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

        1.小組合作學(xué)習(xí)的作用

        1.1創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實踐機會。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中,通常都是大班制教學(xué),學(xué)生只是進行集體合唱,所以學(xué)生很少有機會對自己進行表現(xiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運用,可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進行你唱我聽或者是小組演唱,這樣不僅可以對上述問題進行盡量避免,還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、實踐機會。

        1.2提升學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,音樂學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生會擁有較多的表現(xiàn)機會,但是大部分學(xué)生只是沉默地充當(dāng)配角。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生先在組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí),互相幫助與鼓勵,并在組內(nèi)進行展示,然后再在全班面前進行展示。這樣在獲得成功的同時,不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自信心,從而充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性與自主性,有效提升課堂教學(xué)效果。

        1.3提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中,通常是教師在上面教,學(xué)生跟著唱,教學(xué)模式單一。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運用,可以讓學(xué)生在跟隨教師進行學(xué)習(xí)之外,還可以學(xué)生之間互相教學(xué)與學(xué)習(xí)。這樣不僅可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使教與學(xué)之間的互動交流變得更加豐富,從而顯著提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與能力,以促進學(xué)生的良好發(fā)展。

        1.4培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在初中音樂教學(xué)中運用小組學(xué)習(xí)模式,可以讓學(xué)生更好的學(xué)會分工、合作、互幫、互助、分享,并懂得其重要性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識能力的同時,對學(xué)生的團隊協(xié)作意識進行培養(yǎng),以顯著提升學(xué)生的合作能力,為學(xué)生今后的良好成長與發(fā)展打下結(jié)實基礎(chǔ)。

        2.提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

        2.1小組探討。在初中音樂教學(xué)過程中,教師可以有效組織學(xué)生進行小組探討,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)展開想象,還可以對學(xué)生自身的主觀能動性進行充分發(fā)揮,在學(xué)生進行有效思考的基礎(chǔ)上開展小組探討,從而使學(xué)生對更加生動、形象、清晰的音樂形象進行構(gòu)建,從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如:在教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲背后的故事進行課前了解,《上去高山望平川》是一首"花兒",教師可以引導(dǎo)學(xué)生對"花兒"與"花兒會"指的是什么進行了解,然后再對歌曲進行學(xué)習(xí)。在課前對相關(guān)問題進行布置,而每個小組利用各種各樣的方法對資料和答案進行查找,之后再進行相互解疑。在開展課堂教學(xué)活動時,教師可以對具備相應(yīng)深度的問題進行提出,引導(dǎo)學(xué)生進行小組探討,從而使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,幫助學(xué)生由多個角度得到啟迪,讓學(xué)生對音樂形象進行更好地塑造,并對音樂知識進行更為深入的理解。

        2.2合作表演。在初中音樂教學(xué)過程中,教師需要以學(xué)生的認(rèn)知特點為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生親身接觸音樂,激發(fā)其參與教學(xué)實踐活動的積極性,并對學(xué)生所擁有的表象儲備進行有效豐富,從而為學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。分角色表演是常見的音樂實踐活動,學(xué)生在組內(nèi)進行分角色表演,可以讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)機會。例如:對山歌《什么水面打跟頭》進行教學(xué)時,教師可以先讓學(xué)生對歌曲進行欣賞,然后將每個小組分成兩部分,分別對劉三姐以及秀才的旋律進行演唱。每個小組都有上臺表演的機會,所以在小組練習(xí)過程中學(xué)生分工明確,有效配合,積極性很高,并且可以對學(xué)生的主體地位進行有效凸顯,進而讓學(xué)生對山歌的演唱、情感特點進行深入感受與掌握,以顯著提升課堂教學(xué)效率。

        2.3小組競賽。在初中音樂教學(xué)過程中,組織小組競賽活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,充分調(diào)動學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)欲望,提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性與自主性,以對良好的學(xué)習(xí)氛圍進行有效構(gòu)建。在小組競賽過程中,組內(nèi)開展良好合作,組間進行有效競爭,將個人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧w競爭,有利于對學(xué)生的團隊協(xié)作精神以及競爭意識進行有效培養(yǎng),對學(xué)生的集體榮譽感以及凝聚力進行有效提升,以促進學(xué)生的良好成長與發(fā)展。例如:獨唱比賽、小組合唱比賽等,在比賽過程中由學(xué)生進主持,然后由教師與學(xué)生共同進行點評,從而顯著提升課堂教學(xué)效果,提升學(xué)生的音樂綜合能力。

        3.結(jié)束語

        總之,初中音樂教學(xué)本應(yīng)是鮮活、靈動、充滿生機的,但是在實際教學(xué)中卻不是這樣。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運用可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩,教師可以以教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實際情況為依據(jù),對多樣化的小組合作學(xué)習(xí)活動進行設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,對其音樂綜合能力進行培養(yǎng),以促進學(xué)生的良好發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]劉天鳳.提高"小組合作學(xué)習(xí)有效性"應(yīng)注意的問題[J].學(xué)周刊.2011(27)

        [2]徐駿.談如何提高"合作學(xué)習(xí)"的有效性[J].中國教師.2017(01)

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