陳先素

摘要：所謂的小組合作學(xué)習(xí)，即為學(xué)生之間通過相互交流，將個人的意見和看法在小組之間進(jìn)行分享，與同學(xué)完成思想交流和知識交換，在提高課堂學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮了重要作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。本文基于小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，指出其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0168-01

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，由小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，該教學(xué)是以學(xué)生作為教學(xué)中心的，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師的主體地位，是新課程改革措施的重要表現(xiàn)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的重要階段，將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠獲得良好的教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要作用

1.1提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的思維模式還沒固化，學(xué)生的思維處于極度活躍狀態(tài)，不同學(xué)生對同一個問題的看法會存在很大的差異，小組合作學(xué)習(xí)就是充分利用了學(xué)生思維的差異性，小組成員通過交換彼此的看法和意見，能夠從不同角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，做到對數(shù)學(xué)知識的更加全面、透徹的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效率[1]。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。小學(xué)階段的學(xué)生思想不夠成熟，接觸面也比較狹隘，交際能力和團(tuán)隊(duì)意識有待提高，將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過和其他小組成員的交流與合作，共同解決同一個問題，在這個過程中既能提高學(xué)生的交際能力，又幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要意義。

1.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識和公式理論性較強(qiáng)，而小學(xué)階段的學(xué)生還沒有完全擺脫愛玩的天性，對理論知識往往沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力較差，難以做到對數(shù)學(xué)基本理論的熟練掌握，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)造成較大困難[2]。利用小組合作學(xué)習(xí)能夠引起學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生愛玩的天性引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生為了在小組中表現(xiàn)自己，會對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入研究探尋問題答案，所以小學(xué)合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的策略

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到正確方向。由于小學(xué)生的知識領(lǐng)域不夠廣闊，學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，所以在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，需要教師幫助其尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把握課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)和主線。

2.2合理設(shè)置問題，提高學(xué)生討論熱情。學(xué)生討論的熱情，很大一部分取決于所要討論的問題，有趣的問題往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。日常教學(xué)中，教師要合理設(shè)置討論問題，將學(xué)生的熱情通過有價值的題設(shè)激發(fā)出來。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生更加主動的參與小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也要注意學(xué)生在實(shí)際討論學(xué)生時的變化，給予及時幫助[3]。小學(xué)生由于理解能力的差異性，對于復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行解決時缺乏有效的技巧，而合作討論恰好幫助學(xué)生找到解題技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3引入合作教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能。合作教學(xué)理念的深入，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性有著相當(dāng)重要的意義?？墒怯捎诮處熓苤朴趥鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)時更多的采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。而現(xiàn)代教學(xué)理論要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要更多的運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，因而教師必須要提高合作教學(xué)的教育技能。在日常教學(xué)中合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)技巧。適當(dāng)?shù)慕⑴嘤?xùn)班，幫助教師提高合作機(jī)制教育技能，教師的技能提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能夠提高。

2.4完善小組合作機(jī)制，做好討論成果展示。小組合作機(jī)制需要教師在教學(xué)中不斷地去改善，也只有這樣才能夠更好地在教學(xué)中運(yùn)用小組合作進(jìn)行有效的教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)以后，遇到的問題往往得不到很好地解決，因而在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要完善小組合作機(jī)制[4]。例如，在進(jìn)行小組合作討論數(shù)學(xué)概念時，學(xué)生將討論中的問題總結(jié)出來，同時將討論的成果通過小教學(xué)展示出來。教師通過學(xué)生的展示發(fā)現(xiàn)問題，將好的學(xué)習(xí)方法和理念推廣出去，從而更好地將合作學(xué)習(xí)的成果延續(xù)下去，合作學(xué)習(xí)機(jī)制是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

2.5改善教室布局，營造利于小組合作的教學(xué)格局。教室的布局，影響著小組合作學(xué)習(xí)能否有效地進(jìn)行下去。傳統(tǒng)的教室格局是一排排的桌椅，可是在實(shí)際教學(xué)中并不利于學(xué)生進(jìn)行討論。往往學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中基本上是和同桌進(jìn)行討論，缺乏討論的全面性。而新形式的教室布局，就應(yīng)該采用小組6人一組的教室布局，方便學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生學(xué)習(xí)中也便于進(jìn)行相應(yīng)的討論式學(xué)習(xí)，同時學(xué)習(xí)中遇到的問題也能夠得到及時有效的解決，從而保證了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，日常教學(xué)中要不斷地改善教學(xué)環(huán)境，從而營造更佳有利于教育教學(xué)的環(huán)境布局。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)具有良好的應(yīng)用價值，那么教師就有必要研究相應(yīng)的方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，由于學(xué)生理解能力上還有許多欠缺，因而在實(shí)際教學(xué)中需要不斷地完善教學(xué)機(jī)制，合理運(yùn)用小組合作模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率?？傊〗M合作學(xué)習(xí)模式是一個能夠提高課堂教學(xué)效果的重要方法，因而應(yīng)該廣泛地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。

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