趙繼丹
摘要:隨著我國教育改革的不斷深入,語文課程的教學(xué)改革也在逐步進(jìn)行著。小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容,也面臨著教學(xué)方式的改革問題。筆者在認(rèn)真研究我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身教學(xué)實踐經(jīng)驗對小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的相關(guān)問題進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);方法
中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2017)12-0064-01
1.注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念,激發(fā)小學(xué)生的小學(xué)語文閱讀興趣。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),師生互動缺乏,教師只是簡單的對課文進(jìn)行講解,忽視了自身情感因素對小學(xué)生閱讀的影響,沒有突出小學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高,同時違背了閱讀的規(guī)律。在課堂上,教師的思維方式主宰了課堂,更限制了小學(xué)生,師生缺乏互動,唯一的互動方式就是單純的問答式,而且始終局限于課文本身,小學(xué)生只是知識的接收者,缺乏積極主動的思考。在這樣的課堂環(huán)境中,信息不能有效的進(jìn)行交流,這種封閉的信息環(huán)境導(dǎo)致了信息的堵塞,學(xué)生閱讀后的想法不能得到很好的表達(dá)與交流,阻礙了小學(xué)生的閱讀思維發(fā)展。
2.教給方法培養(yǎng)能力
《總目標(biāo)》指出"具有獨(dú)立的閱讀能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。"培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我抓住兩方面進(jìn)行。一是讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀文章的方法;二是讓學(xué)生學(xué)會精讀文章的方法,準(zhǔn)確的理解文章的思想內(nèi)容。具體我是這么做的:
2.1快速閱讀,了解課文的主要內(nèi)容。平時,在我們生活、學(xué)習(xí)中,需要閱讀的書報雜志非常多,在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀的速度,就能在較短的時間里閱讀較多的材料,獲得較多的知識和信息,這是很有好處的。那么怎樣做到閱讀有一定的速度呢?我訓(xùn)練學(xué)生,首先要眼睛看得快,要擴(kuò)大視覺的范圍,學(xué)會"速讀"也就是有原來的一字一句的看書變?yōu)橐痪湟恍械目磿?。第二由眼入腦想的快,腦子要跟著眼睛的看進(jìn)行思考,弄清楚眼睛看的文字說的是什么,例如《朱鹮飛回來了》一文,因為文章比較長,如果要一字一句的讀,需要十五分鐘,很浪費(fèi)時間。快速的閱讀課文,同時由眼入腦很快的思考,就能知道課文講的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕娬业綖l臨絕跡的朱鹮,并想方設(shè)法的保護(hù)朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長的事,并知道了朱鹮是國家保護(hù)動物,朱鹮的樣子。在這次行動中,考察隊員一共找到了幾只朱鹮等等。俗話說,熟能生巧,經(jīng)過長期的訓(xùn)練,現(xiàn)在大部分同學(xué)能做到眼睛看得快,腦子想得快,理解能力和閱讀速度得到了同步提高。
2.2精讀課文,了解的思想內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中,我還注重學(xué)生精讀課文。根據(jù)學(xué)生的實際,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句,精讀品味,體會文章所含的思內(nèi)容。如在進(jìn)行《春潮》一文時,我首先以多媒體圖文并茂展現(xiàn)了北方二月的春景,然后讓學(xué)生精讀。對于第一部分,我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句"北方的二月,春天在進(jìn)攻,冬天在撤退"來理解全段,讓學(xué)生找出描寫"春天在進(jìn)攻"的重點(diǎn)詞句"寒冷的威力已在衰竭,朝陽處雪已融化,瀑布開始活動……"等感受春天的到來。進(jìn)行第二部分時,我"以讀代講"讓學(xué)生以多種方式閱讀,并在精讀中感受春潮的不可抗拒,讓學(xué)生體會氣勢磅礴的開江場面。
3.注重思維 引導(dǎo)想象
巴爾扎克說過:"一個能思想的人才是一個力量無邊的人。"課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)"讓學(xué)生完成閱讀教學(xué)任務(wù)時,常常借助一篇篇課文訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。"如,教學(xué)《草原》一課,課文構(gòu)思有兩條線:明線是景美、情深;暗線是草原的特點(diǎn)。教學(xué)中我抓住暗線設(shè)計提問,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,引導(dǎo)學(xué)生按照這條暗線從整體到部分的進(jìn)行分析,經(jīng)過思考得出草原的三個特點(diǎn):草原是美麗的;草原是寬廣的;草原的人民是熱情的。
每個學(xué)生都具有豐富的想象能力,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生展開想象的翅膀,不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,而且更能深刻地理解課文。學(xué)完《凡卡》一文后,我給學(xué)生出了一個小練筆"爺爺收到凡卡的信以后"。學(xué)生對這個問題很感興趣,各自展開想象。有的想,爺爺收到信以后,立即趕到城里,揍了老板一頓,救回了凡卡;有的想,爺爺看了凡卡的信,痛哭不已,可沒有辦法,只能一遍又一遍地念叨"我可憐的凡卡,你忍著吧……"經(jīng)過討論,同學(xué)們認(rèn)為爺爺除了哭,他沒有其他的辦法,也不可能救回凡卡,因為爺爺是哪個社會中生活在最底層的貧苦人。面對自己,凡卡的悲慘遭遇,他無能為力啊。這個想象使學(xué)生更深刻地理解了課文,也懂得了課文的中心。
4.課內(nèi)與課外聯(lián)動,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生多讀
4.1要讓學(xué)生會選擇。一方面要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物,還需要加強(qiáng)對學(xué)生家長的指導(dǎo),使其配合教師,教會學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面,還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會選擇對自己有用的信息。
4.2給學(xué)生以適當(dāng)?shù)?強(qiáng)制"。通過來自教師或家長的適度外部強(qiáng)制,逐步使學(xué)生過渡到自我"強(qiáng)制",即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣,就會使習(xí)慣成自然。
4.3要重視抓好開端,由易到難,逐步養(yǎng)成。首先,要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn),向他們提出不同的閱讀要求,做到循序漸進(jìn)。其次,教師一旦提出某種要求,就必須堅定不移,尤其是在個別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候,更要嚴(yán)格要求,毫不放松。再次,教師要堅持以正面引導(dǎo)為主,留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型,給予積極正確的評價,使其樹立榜樣,影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之,在閱讀教學(xué)中,注重閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生去閱讀,去思考,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,這樣就能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,達(dá)到閱讀的目的。