趙麗

摘要：本文通過探討“陽性強(qiáng)化法”這種以獎勵為主的方法在美術(shù)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，分析在幫助孩子們矯正不良行為，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)孩子們的自信心等方面所起到的良好效果。

關(guān)鍵詞：陽性強(qiáng)化法? ?小學(xué)美術(shù)? ?教學(xué)

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0132-03

美術(shù)課作為素質(zhì)教育中的一門重要課程，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民的重要使命。然而，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)等原因，隨著年齡的增長，學(xué)生越來越覺得美術(shù)課是一門副科，對其重視程度逐步下降，在課堂上出現(xiàn)了一系列的問題行為，例如：學(xué)生上課注意力不集中、說話、不帶工具、不完成作業(yè)等。目前大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)在60人左右，學(xué)生的這些問題一直困擾著廣大美術(shù)教師，使上課效率大打折扣。

美術(shù)教師在面臨學(xué)生這些問題時，經(jīng)常采取口頭表揚(yáng)、批評、發(fā)小獎品、告知班主任、請家長等方法來解決問題，但這些方法沒有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)有針對性、系統(tǒng)性的去對癥下藥，所以收效甚微。

“陽性強(qiáng)化法”作為心理學(xué)領(lǐng)域中的一種簡易行為療法，近些年被廣泛應(yīng)用于兒童行為問題矯治，例如兒童多動、沉默、孤獨(dú)、學(xué)習(xí)困難等。小學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，希望獲得肯定，把陽性強(qiáng)化法這種以獎勵為主的方法運(yùn)用到美術(shù)課堂中，可以幫助孩子們矯正不良行為，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)孩子們的自信心，健全孩子們的人格，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展。

一、應(yīng)用陽性強(qiáng)化法教學(xué)的思路

本課題研究確定兩個實(shí)驗(yàn)班（三2班、三5班），兩個對比班（三1班、三3班），用陽性強(qiáng)化法來探究美術(shù)教學(xué)的新模式。

（一）確定靶目標(biāo)

設(shè)定靶目標(biāo)的原則為目標(biāo)越具體越好，目標(biāo)可控制、可觀察、可評價、可測量，且能進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。對于三年級學(xué)生將靶目標(biāo)設(shè)定為積極參與課堂活動，上課能帶齊工具，每次能認(rèn)真完成美術(shù)作業(yè)。

（二）對學(xué)生所要改變的行為做記錄，監(jiān)控靶行為

1.目標(biāo)選擇

在三2班、三5班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，到學(xué)期末與三1班、三3班進(jìn)行對比，實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生積極參與課堂活動，帶齊美術(shù)工具，認(rèn)真完成作業(yè)人數(shù)高于對比班級20%以上。

2.對目標(biāo)行為監(jiān)控

每次上課對學(xué)生的積極行為表揚(yáng)獎勵不低于20次;每次上課讓學(xué)生通過自評、互評強(qiáng)化積極行為（2分鐘左右），評出優(yōu)秀表現(xiàn)小組;根據(jù)每節(jié)課選出的優(yōu)秀小組情況，每月進(jìn)行月總結(jié)，以小組為單位進(jìn)行表彰獎勵;根據(jù)月總結(jié)情況在期末總結(jié)表彰明星小組。

3.目前基礎(chǔ)水平的評定

兩個實(shí)驗(yàn)班和兩個對比班的情況相似，上課有約70%的同學(xué)能帶齊合乎標(biāo)準(zhǔn)的工具，約60%的同學(xué)能積極參與課堂活動，約50%的同學(xué)能認(rèn)真完成作業(yè)。

4.對與過程和目標(biāo)有關(guān)的行為進(jìn)行記錄

將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行分組，6人一組，選出一名組長。小組成員要相互鼓勵，發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點(diǎn)，組長做好記錄。每周記錄四個班級與完成目標(biāo)有關(guān)的情況，每次實(shí)驗(yàn)班的記錄情況向?qū)嶒?yàn)班的同學(xué)公布，對表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。

（三）設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果，讓好的行為習(xí)慣取代之前的問題行為

設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果是取代不良行為產(chǎn)生的直接后果。對實(shí)驗(yàn)班級設(shè)計(jì)的行為結(jié)果就是讓學(xué)生把積極主動參與課堂活動，帶齊美術(shù)工具，認(rèn)真完成作業(yè)當(dāng)成一件快樂的事情，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上有成就感、愉悅感、滿足感。

（四）選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物，實(shí)施強(qiáng)化

實(shí)施強(qiáng)化的過程就是對個體出現(xiàn)適當(dāng)行為及時給予獎勵，同時注意強(qiáng)化的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是具體的、可實(shí)現(xiàn)的、可達(dá)到的。

1.強(qiáng)化物的選擇

（1）消費(fèi)性強(qiáng)化物：糖果、水彩筆、文具盒等。

（2）活動性強(qiáng)化物：室外上美術(shù)課、看電影等。

（3）操作性強(qiáng)化物：畫畫、游戲、小制作等。

（4）擁有性強(qiáng)化物：小紅星、獎狀等。

（5）社會性強(qiáng)化物：一類為肯定性的言語評價，例如你真棒、你畫的太好看了、畫很有創(chuàng)意等;另一類是積極的動作姿態(tài)，如點(diǎn)頭、微笑等。

（五）案例分析

案例：第一課 我們的社區(qū)

教材版本：人美版第八冊;教學(xué)對象：三2班;授課時間：2課時

教學(xué)過程：

1.填寫美術(shù)課堂自評調(diào)查表

讓學(xué)生回答以下問題：

（1）你喜歡上美術(shù)課嗎？

（2）你知道小學(xué)生美術(shù)課堂規(guī)章制度嗎？

（3）你上美術(shù)課是否能帶齊老師要求的工具？

（4）你是否愿意與你的同伴分享你的工具材料？

（5）你上課是否能集中注意力？

（6）你是否能認(rèn)真并有創(chuàng)造性地完成美術(shù)作業(yè)？

（7）你是否愿意進(jìn)行小組合作并對小組做出貢獻(xiàn)？

（8）你是否討厭擾亂課堂紀(jì)律的行為？

（9）你是否能幫助小組成員遵守美術(shù)課堂紀(jì)律？

2.給學(xué)生明確靶目標(biāo)

靶目標(biāo)為上課積極主動參與課堂活動，帶齊美術(shù)工具，認(rèn)真完成作業(yè)。

3.向?qū)W生介紹獎勵機(jī)制

（1）每節(jié)課選出一個明星小組。明星小組內(nèi)每一個人將得到一枚藍(lán)色“小明星”。評選標(biāo)準(zhǔn)：全組成員都積極參與課堂活動，小組成員都準(zhǔn)備了老師要求的工具，全組人員都能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。小組成員帶齊工具加1分，小組被表揚(yáng)一次給本組加1分，小組成果展示，成績優(yōu)秀加1分，本節(jié)課得分最高者為明星小組。

（2）每月進(jìn)行一次月總結(jié)，當(dāng)月內(nèi)獲得明星小組稱號最多的小組為月明星小組。月明星小組每人將得到一枚黃色“小明星”，小組成員還可以得到獎品（可愛橡皮每人一個、可愛記事本每人一本）。

（3）學(xué)期末進(jìn)行一次總結(jié)，本學(xué)期內(nèi)獲得明星小組稱號最多的小組為優(yōu)秀明星小組。優(yōu)秀明星小組成員可獲得優(yōu)秀集體獎狀每人一張，小組成員還可以獲得與老師一起看一部經(jīng)典動畫電影的獎勵。

（4）每節(jié)課每組評出一名組內(nèi)明星，每人發(fā)一枚紅色“小明星”。評選標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)課對小組貢獻(xiàn)最大的學(xué)生。例如積極回答問題，給小組提出有建設(shè)性的想法和建議，主動幫助小組內(nèi)其他成員等。

（5）對優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的優(yōu)秀作品舉辦校級作品展覽，并頒發(fā)優(yōu)秀證書。

4.對學(xué)生積極行為實(shí)施強(qiáng)化

學(xué)生以小組為單位分析課本上的社區(qū)，聯(lián)想自己的社區(qū)進(jìn)行組內(nèi)描述。布置下節(jié)課任務(wù)，下節(jié)課展示研究成果。由于是這學(xué)期的第一節(jié)課，讓同學(xué)們以小組合作的形式上課，學(xué)生們還是有許多講話、一起玩東西、不做作業(yè)的情況。在讓學(xué)生討論過程中，筆者對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行了表揚(yáng)，并給這些小組進(jìn)行加分，其余的同學(xué)看到老師給表現(xiàn)好的同學(xué)加分，也紛紛加入討論中來。當(dāng)行為習(xí)慣不好的學(xué)生開始認(rèn)真討論了，教師就要及時進(jìn)行口頭表揚(yáng)或動作表情上表示贊同。

在第二課時的教學(xué)中，大部分的小組進(jìn)行了課下的研究活動，筆者首先對完成任務(wù)的小組進(jìn)行了加分，更多的同學(xué)參與到了課堂內(nèi)外的活動中。活動本身也要不斷增加趣味性、知識性，從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在創(chuàng)作形式上，筆者鼓勵同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)造力，哪組能提出有創(chuàng)意的想法對其進(jìn)行加分。同學(xué)們就主動開始奇思妙想。比如有的同學(xué)說我們組要創(chuàng)作一個未來社區(qū)，要用線描和粘貼相結(jié)合的方式來創(chuàng)作;有的同學(xué)說我們組要畫不同季節(jié)的小區(qū)，用每種顏色畫一個季節(jié)等等。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，筆者不斷的到各個小組找出小組成員的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓小組成員感到自己被關(guān)注，增強(qiáng)小組成員的自信心。

二、研究的成果

通過本次教育實(shí)踐，陽性強(qiáng)化法在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用研究取得了一定的成績，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）初步形成了陽性強(qiáng)化法在美術(shù)課堂上的應(yīng)用模式

（二）增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

以實(shí)驗(yàn)班和對比班為調(diào)查對象，實(shí)驗(yàn)班為三2班、三5班，人數(shù)為116人，對比班為三1班、三3班，人數(shù)為118人。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷，得出如下數(shù)據(jù)：

非常喜歡：實(shí)驗(yàn)班開學(xué)前后增加37人，對比班增加4人。

比較喜歡：實(shí)驗(yàn)班減少14人，對比班增加5人。

一般喜歡：實(shí)驗(yàn)班減少18人，對比班減少6人。

不喜歡：實(shí)驗(yàn)班減少5人，對比班減少3人。

通過調(diào)查可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣程度上升明顯，對比班級學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣程度變化不大，說明陽性強(qiáng)化法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積極行為被不斷的強(qiáng)化，學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中被影響，從而逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，上課學(xué)生認(rèn)真參與課堂活動，違反紀(jì)律的現(xiàn)象逐步減少。學(xué)生的合作意識逐漸加強(qiáng)，小組內(nèi)成員素質(zhì)在相互的幫助與督促中不斷提高。學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，他們不僅在實(shí)踐過程中感受到了快樂，在成果展示中又體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、研究中的反思及今后設(shè)想

在實(shí)踐過程中，我們進(jìn)行了如下反思與設(shè)想：

（一）學(xué)科間缺少溝通，學(xué)生行為的強(qiáng)化作用有所減弱，在學(xué)科中推廣應(yīng)用陽性強(qiáng)化法。

（二）培養(yǎng)一支高水平的科研小組，對陽性強(qiáng)化法在學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究。

教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生在教學(xué)過程中有一系列有規(guī)律的心理活動。小學(xué)階段孩子的主要任務(wù)是通過學(xué)校教學(xué)，系統(tǒng)的掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)。本次教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要意義，對美術(shù)教學(xué)評價的發(fā)展有一定的實(shí)踐意義。