【摘要】微課為一種新型的教育信息資源形式向我們展示了一種全新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)方法，同時(shí)也催生了以微課為單位的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。本文探討了我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中使用微課的可行性，并嘗試描述高校俄語(yǔ)專業(yè)適用的微課應(yīng)用模式。

【關(guān)鍵詞】微課 俄語(yǔ)教學(xué)模式

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目：由“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”到“動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”的大學(xué)俄語(yǔ)微課效益研究（2016232）。

【中圖分類號(hào)】H35 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0121-01

在這個(gè)云的時(shí)代，俄語(yǔ)與英語(yǔ)教學(xué)一樣，同樣可以充分利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建俄語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，例如基于微課的俄語(yǔ)教學(xué)模式可以方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獲取課程信息，教師備課、授課、上傳和發(fā)布課程內(nèi)容和信息，教師和學(xué)生課后交流、答疑、教師網(wǎng)上監(jiān)督和批改作業(yè)以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效載體，是學(xué)生不受時(shí)空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)的較生動(dòng)的平臺(tái)。

一、設(shè)計(jì)原則

筆者在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)俄語(yǔ)微課教學(xué)過(guò)程中需要遵循以實(shí)用為導(dǎo)向，視頻資源簡(jiǎn)潔直觀且是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。例如在進(jìn)行《Ты-/Вы формы общения》微課教學(xué)過(guò)程中，選擇了俄語(yǔ)言語(yǔ)禮節(jié)中的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)Ты-/Вы的使用規(guī)則和區(qū)別，是學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中必然會(huì)遇到的問(wèn)題。該部微課的宗旨就是幫助俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生切實(shí)解決這一實(shí)際問(wèn)題，因而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)俄語(yǔ)人才的微課教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）微課/翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目標(biāo)設(shè)計(jì)

《高等學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)對(duì)中俄文化差異辨識(shí)的敏感性，提高綜合運(yùn)用俄語(yǔ)的能力”。言語(yǔ)禮節(jié)作為俄語(yǔ)文化的一個(gè)重要組成部分，在當(dāng)今信息化社會(huì)背景下，微課及其翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式為解決俄語(yǔ)言語(yǔ)教學(xué)時(shí)間短，練習(xí)不充分，知識(shí)無(wú)法得到鞏固和實(shí)踐等問(wèn)題提供了一整套方案，為進(jìn)一步深化外語(yǔ)教學(xué)改革提供了有力工具。特別是對(duì)于言語(yǔ)禮節(jié)等聽(tīng)說(shuō)類課程，微視頻是知識(shí)呈現(xiàn)和練習(xí)鞏固的良好平臺(tái)。鑒于此，本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著微視頻這一教學(xué)手段，選取了《俄語(yǔ)言語(yǔ)禮節(jié)》課程中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)《“你”和“您”的使用》制作了微課，并輔以微練習(xí)、微答案等用于知識(shí)練習(xí)和鞏固的配套材料，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證微課/翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)越性。

在俄語(yǔ)微課/翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)以微視頻觀看為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，以學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，以及本族語(yǔ)者所做出的糾正為導(dǎo)入問(wèn)題環(huán)節(jié)，通過(guò)講解知識(shí)、練習(xí)和實(shí)踐，再輔以課后的微練習(xí)、微答案和溫習(xí)微視頻，最終掌握“你”和“您”的用法，養(yǎng)成本教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的中俄跨文化交際的基本素質(zhì)。

（二）教學(xué)過(guò)程微課設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者首先對(duì)微課《Ты-/Вы формы общения》的學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析，確定了合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、微課類型和組成要素。

眾所周知，所有外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本技能是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”五項(xiàng)。在俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，很多人都認(rèn)為，應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，最后才是翻譯。我們不否認(rèn)在俄語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，聽(tīng)和說(shuō)的確極其重要，需要花大量時(shí)間聽(tīng)錄音、模仿和跟讀，但到了基礎(chǔ)階段，我們認(rèn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五大技能就必須齊頭并進(jìn)，缺一不可，尤其是翻譯能力的培養(yǎng)必須從初學(xué)伊始抓起。根據(jù)上述分析，筆者將微課《Ты-/Вы формы общения》確定為練習(xí)型微課，包含15秒導(dǎo)入、2分鐘講解、5分鐘實(shí)踐鞏固和測(cè)試，以及10分左右的總結(jié)練習(xí)，共計(jì)時(shí)長(zhǎng)7分30秒。與此相聯(lián)系，該微課由微教案、微講稿、微練習(xí)、微測(cè)試和微答案、拓展練習(xí)和微課件等要素組成。其中，微練習(xí)共含8個(gè)情景練習(xí)，6個(gè)微測(cè)試及相關(guān)微答案，以及1個(gè)微課件。

在長(zhǎng)期的低年級(jí)俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別奇怪的現(xiàn)象，就是隨著俄語(yǔ)的不斷掌握，很多學(xué)生出現(xiàn)了“母語(yǔ)外語(yǔ)化”的現(xiàn)象，就是指學(xué)生在翻譯俄語(yǔ)時(shí)，太拘泥于兩種語(yǔ)言間詞與詞的一一對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致譯出的漢語(yǔ)生硬整腳，不符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。雖然已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)期的專業(yè)訓(xùn)練，掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)技能，能夠使用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)與俄羅斯人進(jìn)行日常主題的交流。但是，在交流過(guò)程中，他們尚不能正確地遵循俄語(yǔ)言語(yǔ)禮節(jié)，特別是在Ты-/Вы的選擇上比較容易出錯(cuò)，導(dǎo)致對(duì)話方的誤解，影響交際效果。因此，筆者將微課這一新興技術(shù)手段引入《Ты-/Вы формы общения》的教學(xué)實(shí)踐中，期望通過(guò)微課的使用，賦予學(xué)生更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在課內(nèi)外盡可能多地使用Ты-/Вы，掌握Ты-/Вы的用法，提高該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建俄語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中要注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展很快，更新?lián)Q代頻繁，作為俄語(yǔ)教師需要定期進(jìn)行培訓(xùn)，更新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷組織科研討論、多媒體微課競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)完成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建，盡可能充分利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建與全國(guó)共享的俄語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，俄語(yǔ)相對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上的課件資源不一定適合于自己的學(xué)?；蛘邔W(xué)生，因此教學(xué)課件的創(chuàng)作對(duì)教學(xué)的作用非常明顯，吸納原生態(tài)的教學(xué)材料、教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、教案、試題庫(kù)甚至是優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂制作成視頻，方便于學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，也能開(kāi)闊眼界；同時(shí)，對(duì)教師備課時(shí)給予參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張亞卿（1984.08-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)講師，研究方向：翻譯、跨文化交際。