李姿 顏逸鳴 田家興 單瑋群

【摘要】隨著高等教育改革不斷深入，大類招生作為一種新型招生模式正逐漸被各大高校采用。但在大類培養(yǎng)與分流的過程中，也給學(xué)生帶來了困惑與壓力，學(xué)生所展露出來的思想和心理問題，給大學(xué)生教育管理工作帶來了新的課題。

【關(guān)鍵詞】大類招生 思想動(dòng)態(tài) 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0082-01

一、高校開展“大類招生”的背景

近年來，作為深化高等教育改革的重要舉措——“大類招生 ”以一種新型人才培養(yǎng)模式的形式被各大高校普遍認(rèn)可，業(yè)已成為諸多高校的主要招生模式。簡而言之，大類招生，是指高等院校在招生過程中不再像以往那樣根據(jù)專業(yè)進(jìn)行招錄，而是同意安排學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受某一大類別的通才教育，在相同的教育培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再按照學(xué)生的志愿、成績等進(jìn)行雙向選擇，進(jìn)入某一專業(yè)進(jìn)一步的培養(yǎng)。通過大類培養(yǎng)和專業(yè)分流，大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)能使學(xué)生更好地結(jié)合自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，減少高考填報(bào)志愿的盲目性，提供了再選擇的機(jī)會(huì)。然而，在這一個(gè)過程中，高校學(xué)生所展露出來的思想和心理問題，也對(duì)學(xué)生教育管理工作提出了新的要求。

二、“大類招生”背景下學(xué)生的思想現(xiàn)狀

1.專業(yè)選擇的矛盾心態(tài)

調(diào)查顯示，在2016級(jí)學(xué)生入學(xué)前，有48.41%的人是通過網(wǎng)上查詢對(duì)大類招生有了初步的了解，有19.05%的人是父母填報(bào)的志愿。也就是說大多數(shù)學(xué)生入學(xué)之前并沒有對(duì)自己的人生作長遠(yuǎn)的規(guī)劃。他們對(duì)學(xué)校的填報(bào)和專業(yè)的選擇更多的局限于高考分?jǐn)?shù)、家長的意見等客觀因素。同時(shí)，很大一部分學(xué)生對(duì)各領(lǐng)域的專業(yè)并沒有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，甚至是盲目的。大類招生，大學(xué)生雖獲得了相對(duì)自由的選擇權(quán)，但仍會(huì)受困于熱門與冷門、興趣與就業(yè)等諸多主客觀因素而無法合理的確定目標(biāo)專業(yè)，這使得他們內(nèi)心充滿了矛盾，缺乏安全感。

2.專業(yè)分流焦慮心理

大類招生的試行，為原本以為進(jìn)入大學(xué)就可以松口氣可以好好“享受生活”的學(xué)生徒增了學(xué)習(xí)、心理壓力。加上大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)生出現(xiàn)“水土不服”的情況常見，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果以及專業(yè)的選擇，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮心理。

3.歸屬感的缺失

專業(yè)分流后的班級(jí)必然會(huì)打亂重組，導(dǎo)致部分學(xué)生集體意識(shí)淡薄，班級(jí)凝聚力不足。同時(shí)，由于大類招生增加了學(xué)習(xí)、生活壓力，大部分人會(huì)將重心放到學(xué)習(xí)上，以期取得好成績?cè)趯I(yè)分流中掌握主動(dòng)權(quán)，所以在學(xué)生會(huì)部門與社團(tuán)活動(dòng)中的熱情較低，在班級(jí)、部門、社團(tuán)中都沒有歸屬。歸屬感長期的缺失，既丟失了很多增長知識(shí)、開闊視野、全方位發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，情商與智商的發(fā)展也受影響。

三、針對(duì)現(xiàn)狀的對(duì)策研究

（1）加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)，解惑內(nèi)心矛盾

在學(xué)生的通識(shí)教育階段，一方面增加部分專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)力度，使學(xué)生通過正式的專業(yè)課學(xué)習(xí)了解相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)前景，為之后的專業(yè)分流做好準(zhǔn)備；另一方面可以根據(jù)各個(gè)學(xué)科不同的特點(diǎn)開展形式多樣的專業(yè)知識(shí)普活動(dòng)，安排相關(guān)專業(yè)老師舉辦專業(yè)講座、交流會(huì)以及專業(yè)體驗(yàn)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、熟悉專業(yè)。

（2）多元評(píng)價(jià)，緩解內(nèi)心焦慮

專業(yè)分流的依據(jù)應(yīng)多元化，既考慮學(xué)業(yè)成績，專業(yè)技能，同時(shí)兼顧綜合素質(zhì)，合理安排學(xué)業(yè)成績、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)在總評(píng)中所占的權(quán)重。通過完善專業(yè)分流的依據(jù)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓更多的學(xué)生有時(shí)間有精力去參加班級(jí)、部門、社團(tuán)的各種活動(dòng)，緩解內(nèi)心的壓力。

（3）發(fā)揮輔導(dǎo)員及輔導(dǎo)員助理的作用，切實(shí)幫助學(xué)生解決問題

新生入學(xué)到專業(yè)分流前后輔導(dǎo)員及其助理則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有明確的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃，在生活上要幫助其度過想家、水土不服等心理與生理的適應(yīng)階段。在班會(huì)或者其他集體活動(dòng)中，應(yīng)積極交流培養(yǎng)感情，從而減少學(xué)生的迷茫心理。

（4）加強(qiáng)思想紀(jì)律教育，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

對(duì)于學(xué)生思想政治及紀(jì)律的教育要常抓不懈，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校及學(xué)院的基本情況、規(guī)章制度等有深的認(rèn)識(shí)，要在班級(jí)中樹立遵規(guī)守紀(jì)、積極向上的風(fēng)氣。通過舉辦班級(jí)集體活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感，增加班級(jí)凝聚力。

總之，大類招生下的學(xué)生管理不是一蹴而就的，需要多方面的努力，只有形成合力才能發(fā)揮大類招生的實(shí)際效果，為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬俊毅，尹然平.大類培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)分流存在的問題與改進(jìn)建議[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014.

[2]李龍.高校大類招生背景下大學(xué)生思想心理狀況探究[J].戲劇之家，2014.

作者簡介：

李姿（1988- ），女，河北秦皇島人，講師，碩士研究生，研究方向：中共黨史。