石勇

摘 要：我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)許多小學(xué)生對(duì)體育課并不是太感興趣，有許多學(xué)生不喜歡上體育課，這到底是為什么呢？在經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)反思和總結(jié)后，我得出了一點(diǎn)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育課；興趣

小學(xué)生好動(dòng)的天性是對(duì)體育天然的興趣，按理說(shuō)，小學(xué)生應(yīng)該都喜歡上體育課。其實(shí)不然，目前在小學(xué)中卻存在著部分學(xué)生不喜歡上體育課的現(xiàn)象，究其原因是多方面的，有體育教材的問(wèn)題、教師的問(wèn)題、教學(xué)條件的問(wèn)題以及學(xué)生個(gè)人的一些問(wèn)題。但是，許多體育教師卻把小學(xué)生不喜歡上體育課的原因，一股腦地歸罪于體育教材和學(xué)校的教學(xué)條件上，這是不夠客觀(guān)的，也是不能完全解決問(wèn)題的。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，我國(guó)體育教材改革的力度是很大的，《體育與健康》教材已推行。新教材能比較充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心。但是，教材都有其局限性，也不可能使每項(xiàng)教材都符合學(xué)生的興趣，同時(shí)，教材的具體實(shí)施還受到學(xué)校場(chǎng)地、器材等條件的限制。因此，仍需繼續(xù)深化教材改革，不斷改善教學(xué)條件。但是，體育教師怎樣去提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，千方百計(jì)讓學(xué)生喜歡上體育課，才是解決的問(wèn)題關(guān)鍵所在。

一、良好的師生關(guān)系才是學(xué)生愛(ài)上體育課的前提

愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，尤其是小學(xué)生更加需要愛(ài)、渴望愛(ài)，小學(xué)生對(duì)老師都有一定的“向師性”。然而，有些體育教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的愛(ài)，總是以“長(zhǎng)者”“權(quán)威”的身份對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，以簡(jiǎn)單粗暴的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，更有甚者對(duì)學(xué)生諷刺挖苦、訓(xùn)斥責(zé)罵，完全不顧學(xué)生的自尊。這種“上級(jí)與下級(jí)”、“命令與接受”的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感，也是導(dǎo)致他們不喜歡上體育課的一個(gè)主要原因。因此，只有視學(xué)生為知心朋友，建立一種民主、平等、和諧、親密的師生關(guān)系，才能使學(xué)生喜歡上體育課。一方面，教師必須具備崇高的精神和高尚的人格。首先，要在學(xué)生中塑造良好的體育教師形象，教學(xué)中教師要身體力行，率先垂范，處處成為學(xué)生的表率。其次，對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，要公正平等的關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己所教的每一個(gè)學(xué)生，切忌偏坦分明；更忌感情用事。對(duì)學(xué)生要循循善誘，“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到教師是可敬可親的，他們自然而然就喜歡你所教的體育學(xué)科。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變角色，在體育課上應(yīng)與學(xué)生打成一片，把自己融入到學(xué)生中去，像他們一樣天真活潑，成為他們學(xué)習(xí)的伙伴和可以信賴(lài)的知心朋友。用一顆童心在師生間架起一座相互尊重、信任和熱愛(ài)的感情橋梁，拉近師生之間的距離，喚起學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)之情。

二、充滿(mǎn)童趣和愉悅的課堂氛圍才是讓學(xué)生愛(ài)上體育課的關(guān)鍵

由于體育課好“玩”，讓學(xué)生感到輕松、快樂(lè)，所以他們才喜歡上體育課。但是我們不少體育老師，用“成人化”、“軍事命令式”、“劃一式”的教學(xué)方式把學(xué)生管得付服服帖帖，體育課堂氣氛沉悶、呆板、壓抑，讓學(xué)生感到體育課全無(wú)樂(lè)趣，久而久之學(xué)生對(duì)體育課就失去興趣。因此，體育教師一定要營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，去吸引住我們的學(xué)生，讓他們都愛(ài)上體育課。第一，教師要根據(jù)小學(xué)生生理、心理的需求，在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，力求兒童化、趣味化，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)童趣。第二，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，課堂上變教師“一言堂”為“滿(mǎn)堂問(wèn)”“滿(mǎn)堂言”，讓學(xué)生在民主、寬松的教學(xué)氛圍中得到鍛煉，感受到樂(lè)趣。第三，教師要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用音樂(lè)、舞蹈、小游戲等來(lái)活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生身心充滿(mǎn)愉悅。我想，這樣的課堂教學(xué)氛圍，一定能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生都愛(ài)上體育課。

三、尋找讓學(xué)生主動(dòng)上體育課的方法才是讓學(xué)生愛(ài)上體育課的核心

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，以“教師為中心”，“教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)”的教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。尤其是“一刀切”、“一樣做”的教學(xué)方法，使學(xué)生成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器人，這也是學(xué)生不喜歡上體育課的又一原因。作為體育教師迫切需要沖破傳統(tǒng)體育的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)于時(shí)代要求，以學(xué)生為主體的新型的體育教學(xué)。第一，教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘體育教材的魅力所在，充分利用體育教材的娛樂(lè)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，多采用音伴的韻律操、繩操、動(dòng)物模仿操，通過(guò)形象的模仿來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。又如，準(zhǔn)備部分多采用小學(xué)生喜愛(ài)的游戲、競(jìng)賽項(xiàng)目，結(jié)束部分運(yùn)用韻律舞蹈，使學(xué)生身心得到放松。第二，教學(xué)方法要新穎、多樣化。教師的教學(xué)方法不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，應(yīng)充分運(yùn)用場(chǎng)地、器材、地形、音樂(lè)、掛圖等創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。實(shí)踐證明，情境教學(xué)很受小學(xué)生的歡迎。

四、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也是讓學(xué)生愛(ài)上體育課的有效手段

小學(xué)生的能力是有差異的，運(yùn)動(dòng)能力更是參差不齊，甚至差異很大。面對(duì)這一情況，如果體育教師一味按照同一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生，其結(jié)果必然導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)須努力，就輕而易舉地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。另一部分學(xué)生，無(wú)論主觀(guān)和行動(dòng)上怎么努力，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們就會(huì)望而止步，漸漸喪失鍛煉的興趣和信心。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行目標(biāo)分層的教學(xué)，幫助學(xué)生確立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，教師要根據(jù)小學(xué)生的需要，搭建良好的師生關(guān)系平臺(tái)，用游戲激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生充分展示自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，成為課堂學(xué)習(xí)的真正的主人，主動(dòng)去上體育課，只有這樣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意上體育課。