王平穩(wěn)

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的教學(xué)已經(jīng)與新技術(shù)相互的融合，為教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供新的路徑。微課，憑借其靈活多變、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，在初中歷史教學(xué)之中得到廣泛的應(yīng)用，其不但可以滿足學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)制作微課，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)?；趯?shí)踐分析，微課在初中歷史教學(xué)之中的應(yīng)用就可以進(jìn)一步的增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；生活化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新興媒體逐漸發(fā)展。微課在這一種情況下產(chǎn)生，并且逐漸成為教育的流行趨勢(shì)，擁有極強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。微課能夠滿足時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是新興的課程形式，其出現(xiàn)必定能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

一.初中歷史教學(xué)中微課的作用

隨著微課應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教育工作者也認(rèn)識(shí)到微課的應(yīng)用對(duì)于教育教學(xué)帶來(lái)的好處，進(jìn)而注重在教學(xué)之中應(yīng)用微課來(lái)提升課堂教學(xué)品質(zhì)。微課應(yīng)用到初中歷史教學(xué)之中能夠發(fā)揮重要的作用：第一，應(yīng)用微課視頻，可以增添課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。第二，在微課教學(xué)中，學(xué)生可以反復(fù)的學(xué)習(xí)與記憶歷史知識(shí)，也可以幫助學(xué)困生慢慢掌握歷史，了解歷史知識(shí)的重難點(diǎn)。第三，利用微課視頻，可以加深學(xué)生對(duì)于歷史概念的歷史，從而形成完善的知識(shí)體系，為深入開(kāi)展初中歷史教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。第四，微課將初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合起來(lái)，在初中歷史教學(xué)之中應(yīng)用微課，就可以通過(guò)全新的形式來(lái)呈現(xiàn)歷史教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的積極性[1]。

二.微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

在初中歷史教學(xué)之中運(yùn)用微課，主要是為了滿足“預(yù)”的功能、“教”的內(nèi)容以及“拓”的應(yīng)用。通過(guò)這樣的方式，才可以將微課的作用最大化，最終在初中歷史教學(xué)之中得到合理有效的應(yīng)用。

（一）滿足“預(yù)”的功能

想要實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)目標(biāo)，我們首先需要關(guān)注“預(yù)”。這里所說(shuō)的“預(yù)”可以是教師對(duì)于資源的積極準(zhǔn)備、積極整合，也可以是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，只有做好“預(yù)”的工作，才能夠開(kāi)啟高效的教學(xué)活動(dòng)。在歷史教學(xué)中，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)碎片化，對(duì)于學(xué)生的理解和記憶存在一定的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，按照初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，盡可能挖掘微課資源，做好微課的合理劃分，利用在線發(fā)布微課信息的方式，積極建立微課資源視頻庫(kù)，這樣就可以保證學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和進(jìn)度，對(duì)微課進(jìn)行合理的選擇，進(jìn)而配合自主預(yù)習(xí)活動(dòng)。但是這要求教師要做好充分的準(zhǔn)備，確保所選擇的內(nèi)容也能夠與教學(xué)大綱相互的結(jié)合[2]。

（二）遵循“教”的內(nèi)容

在選好主題之后，可以根據(jù)主題來(lái)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。如以“全民內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”作為主題，首先根據(jù)主題制作好課件，然后進(jìn)行反復(fù)的推敲與修改。課件首先呈現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)分析內(nèi)戰(zhàn)之后的主要形式，然后明確的提出兩黨存在的矛盾和原因。因?yàn)閮牲h各自追求的利益不同，內(nèi)戰(zhàn)無(wú)法避免，通過(guò)清晰的講解，順利推出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因，這是根據(jù)課程內(nèi)容的主題設(shè)計(jì)之后才確定的，不過(guò)在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要考慮：

第一，細(xì)微。微課具有極強(qiáng)的針對(duì)性，內(nèi)容很少，但是目標(biāo)明確。所以在教學(xué)內(nèi)容涉及的內(nèi)容不宜過(guò)多，最好是選擇重難點(diǎn)，圍繞一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，如小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行講授，在內(nèi)容涉及中需要從學(xué)生認(rèn)知忙點(diǎn)入手，針對(duì)性的講解，這樣才能夠讓設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容能夠在最短的時(shí)間內(nèi)理解所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，準(zhǔn)確定位。教師是微課制作者，學(xué)生是微課學(xué)習(xí)者，教師在制作中首先要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，基于學(xué)生的實(shí)際情況，懂得循序漸進(jìn)，這樣才可以通過(guò)合理的講解形式，針對(duì)性的開(kāi)展知識(shí)的講解。

第三，資源完整。微課除開(kāi)基本教學(xué)視頻使用之外，還需要由完善的資源內(nèi)容與之配套，如練習(xí)、反思等，通過(guò)資源內(nèi)容體系的完善，在掌握教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)。所以，完善微課教學(xué)資源，才可以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。

第四，適用性強(qiáng)。微課內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生作為主體，滿足初中學(xué)生的實(shí)際要求。微課最終目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以，主題的選擇也需要基于學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（三）實(shí)現(xiàn)“拓”的應(yīng)用

微課應(yīng)用功能能夠呈現(xiàn)在“拓”的方面，利用“拓”，就可以讓教學(xué)活動(dòng)完整化，將課內(nèi)的教學(xué)與課外教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教的高效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。初中歷史微課課堂教學(xué)只要是通過(guò)微課的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，在課后，學(xué)生通過(guò)微課的播放與暫停，反復(fù)的觀看，就可以自行的控制好學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，教師可以盡量提供豐富多彩的課外視頻資源，讓學(xué)生觀看與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣才可以積極拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而深化學(xué)生的知識(shí)理解[3]。

三.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅是教育教學(xué)改革的契機(jī)，同時(shí)也是對(duì)教育教學(xué)的一種挑戰(zhàn)。微課利用信息技術(shù)來(lái)輔助歷史教學(xué)，不但可以呈現(xiàn)歷史教學(xué)的魅力，同時(shí)也可以喚醒學(xué)生的熱情，讓學(xué)生真正的喜歡上歷史課。

參考文獻(xiàn)

[1]耿志燕.用微課碰撞歷史課堂[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（10）：31.

[2]李新.初中歷史教學(xué)中如何有效應(yīng)用微課教學(xué)方式[J].學(xué)周刊，2017（14）：86-87.

[3]張智.試論微課在歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].才智，2016（28）：7.