馬鵬飛

摘 要：我國有著悠久的光輝歷史，傳統(tǒng)文化更是博大精深、源遠流長，是我們中華民族的寶貴財富和精神支柱。對學生開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感恩美德教育，關(guān)系著祖國未來傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，也是當前學校德育工作的主要工作。本文從日常教育與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感恩美德教育相契合、營造濃厚的氛圍，讓經(jīng)典教育學生、在實踐中開展傳統(tǒng)文化教育，讓其走進學生心靈深處、在養(yǎng)成教育中鞏固傳統(tǒng)文化教育，讓學生形成自覺等方面針對農(nóng)村小學，談?wù)勅绾螌嵤┲袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化感恩美德教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；美德教育

我國有著悠久的光輝歷史，傳統(tǒng)文化更是博大精深、源遠流長，是我們中華民族的寶貴財富和精神支柱。對學生開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感恩美德教育，關(guān)系著祖國未來傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，也是當前學校德育工作的主要工作。下面，針對農(nóng)村小學，談?wù)勅绾螌嵤┲袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化感恩美德教育。

首先我們必須認清優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在學生中缺失的原因，然后對癥下藥，才能取得理想的效果。

傳統(tǒng)是由歷史沿襲而來的思想、道德、風俗、藝術(shù)、制度等，它是相對于現(xiàn)代而言的。但是，不少人錯誤地把傳統(tǒng)在時間上等同于“過去”甚至“陳舊”，在形式上視作“靜態(tài)”甚至“僵化”，割裂了歷史、現(xiàn)實與未來的邏輯聯(lián)系。他們無法正確把握傳統(tǒng)的歷史承襲性，更難以找到它與時代精神的契合點，強調(diào)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，割裂了傳統(tǒng)內(nèi)涵與當代風采的有機統(tǒng)一性。

第一，很多學校只重視應(yīng)試教育，沒有將優(yōu)秀的文化教育放在重要的位置上，很多老師還沒有真正地把傳統(tǒng)文化做為己任，甚至自身傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)就很缺乏，因此，在教學過程中難以對學生形成較大的影響。第二，很多家長對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化認識不足，只注重了孩子的考試成績，忽略了將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對孩子進行積極的灌輸和有效的引導。第三，當代社會對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化宣傳力不夠，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育在青少年心目中的存在感越來越嚴重的趨于淡化。

正是對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的教育缺失，導致了越來越多的學生養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的壞毛病，過多的依懶家長，缺乏自立能力，自私自利，集體觀念淡薄，在任何時候都把自己放在首位，沒有自己正確的價值取向。這樣的學生對社會、對家庭有何益處？

那么，我們應(yīng)該如何加強農(nóng)村小學對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感恩美德教育呢？筆者認為要從以下幾個方面入手。

1.將日常教育與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感恩美德教育相契合

學校教育必須割除只學、只考、只重視成績的辦學理念，將中華傳統(tǒng)美德教育融入到日常的教育過程中，培養(yǎng)農(nóng)村小學生樹立正確的價值觀，學習傳統(tǒng)美德，讓小學生懂得孝敬父母、寬以待人、富有同情心、尊老愛幼、互幫互助，學?？梢酝ㄟ^“感恩教育”“知榮明恥”教育活動講述典型案例，帶動學生，真正做到讓思想道德修養(yǎng)教育從娃娃抓起。

2.營造濃厚的氛圍，讓經(jīng)典教育學生

高尚的校園文化是一種精神塑造，具有無聲的熏陶和感染的教育功能。學校要努力構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為底色的學校文化，讓學生時時處處接受傳統(tǒng)文化的熏陶和洗禮。一是我們要在學校校園開辟傳統(tǒng)經(jīng)典文化專欄，涉及文學藝術(shù)、傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、科技發(fā)明、地方文化、名勝古跡、教育智慧等方面的內(nèi)容，營造出濃厚的傳統(tǒng)經(jīng)典文化氛圍。讓學生漫步校園，如同徜徉在歷史的長河中，處處讓學生都能感受到偉大祖先創(chuàng)造的燦爛文化；二是學校要將圣賢的智慧、經(jīng)典的名著、璀璨的藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日文化等與班級文化建設(shè)有機融合，營造了富有特色的班級文化；三是在不斷實踐的基礎(chǔ)上，形成具有學校特色的校風、校訓，讓其成為師生思想的引領(lǐng)，更加深入地理解學習傳統(tǒng)文化的新內(nèi)涵。

3.在實踐中開展傳統(tǒng)文化教育，讓其走進學生心靈深處

小學階段是學生學習壓力最小、記憶最好、心靈最清澈的時候，多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典與歷史上的古圣先賢對話，學習先哲的風范，習得圣賢的智慧，就會將人類最寶貴的財富存入心中，奠定自己一生融入社會、生活幸福、事業(yè)大成的基礎(chǔ)，為中華民族的偉大復(fù)興播下希望的種子。首先要讓傳統(tǒng)文化走進教師的心田，學校要注重引領(lǐng)教師了解和學習中國傳統(tǒng)文化知識，做傳承傳統(tǒng)文化的引路人。定期開展師生經(jīng)典詩文誦讀、賞析活動。在讀書、交流、測試、賞析中，讓傳統(tǒng)文化的種子在每一位學生的心里扎下根。

4.在養(yǎng)成教育中鞏固傳統(tǒng)文化教育，讓學生形成自覺

讓孩子學會知恩、感恩，在家感父母養(yǎng)育之恩，在校感教師教育之恩，得到表揚感激勵奮進之恩，受到批評感鞭策進步之恩，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。讓經(jīng)典從古代來到了今天，走到了學生的身邊，走進了學生的心里，變成了學生自覺的行為習慣，體現(xiàn)在他們的言行舉止之中。

總之，中華民族傳統(tǒng)文化它就像一座巨大的寶庫。我們必須從小學教育入手，及早對學生進行弘揚和傳承，使中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]張麗.論農(nóng)村小學開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感恩美德教育的重要性[J].商情，2016（02）.