張光全

摘 要：我國經(jīng)濟近些年高速的發(fā)展離不開各個行業(yè)人力物力的支撐，尤其是人力方面，勞動機會的增加吸引許多農(nóng)民進城務工。對于農(nóng)民來說，進城務工不僅可以脫貧致富，自我提升，還可以抓住機會為孩子創(chuàng)造物質和精神雙豐富的未來生活。但由于目前一些政策的限制以及農(nóng)民工的經(jīng)濟基礎決定了他們無法帶著孩子一起進城務工，這樣一來，孩子交與親友照看。這些孩子便是留守兒童。這些中小學留守兒童與父母相處的時間很少，長期缺乏父母的關愛、陪伴和呵護，對他們的心理造成了一定的負面影響，甚至一部分農(nóng)村中小學留守兒童出現(xiàn)了嚴重的心理問題。隨著留守兒童日益受到教育部重視，筆者認為，做好農(nóng)村中小學留守兒童的心理健康分析和教育迫在眉睫。

關鍵詞：留守兒童；心理健康；家庭

一、留守兒童現(xiàn)狀

在2017年7月發(fā)布的《中國留守兒童心靈狀況白皮書》中顯示，在2016年底我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量由2013年的6000多萬銳減至902萬。一方面是由于隨著留守兒童的話題熱度一再攀升，各地政府就農(nóng)村留守兒童關愛保護工作頒布了一系列的政策，尤其是隨著我過城鎮(zhèn)化進程的不斷推進、扶貧攻堅戰(zhàn)、戶籍制度改革等方面的工作不斷落地，為留守兒童數(shù)量的減少做出了巨大貢獻；另一方面，在國發(fā)〔2016〕13號文《國務院關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的意見》對留守兒童進行了嚴格的界定：“父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監(jiān)護能力、不滿十六周歲的未成年人”。但902萬仍然是一個龐大的數(shù)字，留守兒童的未來也影響著中國的未來。

在902萬農(nóng)村留守兒童中，由805萬人由（外）祖父母進行監(jiān)護，占總數(shù)的89.3%；由親戚朋友監(jiān)護的有30萬人，占全部的3.3%；根據(jù)定義，一方外出務工另一方無監(jiān)護能力的達到31萬人，占3.4%；有4%的農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)護，數(shù)量為31萬人。

從地區(qū)分布來看，東部地區(qū)農(nóng)村留守兒童數(shù)量87萬人，占全國總數(shù)的9.65%；中部地區(qū)有463萬農(nóng)村留守兒童，全國占比51.33%，在中東西部中數(shù)量最多；西部地區(qū)存在農(nóng)村留守兒童352萬人，占全國總數(shù)的39.02%。

從各個省份來看，四川、貴州等西南省份，安徽、河南、湖南、湖北等中部省份，其農(nóng)村留守兒童數(shù)量均在70萬以上，對于這些省份來說，農(nóng)村留守兒童問題不容樂觀。

二、留守兒童心理健康問題的主要表現(xiàn)

（一）性格柔弱內向，膽小怕生

農(nóng)村留守兒童遠離父母，一般由親戚朋友幫助撫養(yǎng)、代管。親戚朋友跟孩子再親近也不能代替父母的存在，尤其是遇到一些問題的時候，顯得茫然無助，不知道向誰求助，不愿意與代管的大人交流，久而久之，造成性格內向怕事。在親戚朋友幫助撫養(yǎng)下的留守兒童，由于缺乏親生父母在成長過程總給予如后盾般的安全感，在遇事的時候會退縮，長此以往，導致農(nóng)村留守兒童性格柔弱、膽小。

（二）存在自卑心理，缺乏自信

兒童心理不成熟，存在不合理的攀比心理。對于留守兒童來說，經(jīng)?？吹狡渌瑢W伙伴有父母陪伴在左右，有父母關心愛護。而自己的父母卻遠離家鄉(xiāng)、外出務工、不在自己身邊，自己缺少了父母實實在在陪伴左右的關懷，心理免不了失落，長久下去就會產(chǎn)生自卑心理。嚴重者甚至會厭學、自暴自棄、感覺沒人真正關系自己。很多這樣的留守兒童在結束義務教育后都沒能繼續(xù)接受教育，流落到社會，生活過的很不理想。

（三）嚴重逆反心理

孩童時期都會存在一定的逆反心理，逆反心理是一種無奈的反抗。留守兒童由于長期缺乏父母的關愛和陪伴，總是覺得孤單和無依無靠，總是擔心害怕受到欺負，對周圍的一切懷著抵觸和懷疑的情緒。對代管的親戚朋友和老師同學存在對抗情緒，不相信任何人。無論是對父母、親人、老師都不服從管教，人們會覺得留守兒童難以管教，無論打、罵、講道理都無濟于事。但孩子畢竟是孩子，他們的內心很敏感稚嫩，尤其渴望人關心。

（四）道德意志薄弱，自我調控能力差

由于父母的缺席，留守兒童道德教育方面也存在欠缺。學校的思想教育大而宏觀，不能有效的運用到生活中。而道德教育存在于生活中的方方面面，父母長期在外無法加強和鞏固有效的道德教育。缺少父母的監(jiān)督和指導，同齡人的不良習慣很容易使這些留守孩子們在行為習慣上發(fā)生變化。例如，經(jīng)常與社會上的不良青年廝混在一起，學會了吸煙、酗酒、賭博等惡習，長久下去甚至會做出違法亂紀的事情，危害社會治安。

三、影響留守兒童心理健康問題的因素

由上的分析可以看出，農(nóng)村留守兒童心理健康問題受到很多因素的影響，除了兒童時期本身心理不成熟外，還受到諸多外部因素影響。

（一）親情關愛的缺失

農(nóng)村留守兒童年齡集中在7-14歲之間。這個階段正是兒童成長的重要階段，父母的陪伴和引導尤為重要，換句話說，親子關系的和諧對孩子的身心健康發(fā)展起著不容忽視的作用。其中，孩子對父母的依戀關系是孩子最基本的生理需要，能夠幫助孩子形成對社會的安全感和信任感。然而據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，在2015年的調查中，有15.1%的孩子一年都沒有見過自己的父母，29.4%的孩子表示與父母一年僅能見面1-2次。進一步的數(shù)據(jù)還支持父母雙方都外出的情況下，留守兒童與父母見面的幾率大大下降，遠遠低于僅父親或者母親一方外出的情況。父母外出嚴重阻礙了孩子與父母之間的親子聯(lián)結。

由此可見，親子聯(lián)結的不順暢甚至斷裂，導致了農(nóng)村留守兒童親情關愛的缺失，親情關愛的缺失導致留守兒童缺少對社會的安全感和信任，產(chǎn)生諸多心理健康問題。

（二）家庭教育的缺失

留守兒童的監(jiān)護人，據(jù)調查顯示多是老年人，文化程度不夠高，教育理念陳舊跟不上時代，教育方式也相對單一。尤其體現(xiàn)在，對孩子的關心基本上僅局限于溫飽生活，只求吃飽穿暖、身體健康。忽視了兒童心理的成長變化，由此產(chǎn)生了留守兒童成長過程中的心理健康問題。更是有相當一部分年長的監(jiān)護人，過度溺愛孩子，認為父母不在孩子身邊，孩子可憐無依，對孩子過分寬容，甚至縱容孩子不當?shù)男睦砗托袨?，讓孩子生活在心理和行為雙重放任、無人管教的狀態(tài)。

（三）學校和社會教育及關愛的缺失

我國社會在一步一步發(fā)展，農(nóng)村如此，農(nóng)村的教育亦如此。但體制機制的改革和完善不是一蹴而就的。目前農(nóng)村學校對孩子的教育仍是應試教育為主，以至于老師對教育成果的評價停留在學生成績的優(yōu)異與否，很少考慮學生的心理變化。甚至老師不會因材施教，采取什么方式和手段教育學生、如何幫助學生成長成人也不會過多考慮。老師教育的不當，也能誘發(fā)留守兒童的心理健康問題，如自卑、逆反等。學校和社會是一個復雜的大環(huán)境，對于孩子的成長有著不可忽視的作用。

四、解決留守兒童心理健康問題的對策建議

新型城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略的逐步實施，越來越多的農(nóng)村人口涌進城市尋找就業(yè)機會，造成農(nóng)村留守兒童不斷增加。留守兒童的心理問題已然成為社會熱點，也給農(nóng)村的教育和社會的發(fā)展產(chǎn)生顯而易見的影響，能否解決好農(nóng)村留守兒童心理健康問題意義重大。

（一）強化政府職能，構建社會監(jiān)護網(wǎng)

1.政策落地，保障留守兒童合法權益。國家出臺了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《未成年保護法》和《義務教育法》的相關法律法規(guī)，要切實將這些法規(guī)條例細則落到實處，切實保障留守兒童的合法權益。

2.加快城鎮(zhèn)化步伐，消除城鄉(xiāng)差距。城鄉(xiāng)差距中最關鍵的就是戶籍改革。因此要加快戶籍改革，不斷弱化與戶籍相關的城鄉(xiāng)分離制度，從而保障農(nóng)村和城市勞動力的合法流動，盡最大努力使留守兒童能夠生活在父母身邊。與此同時，就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的差距壁壘也需逐漸消除，徹底打破多年的“二元經(jīng)濟體制”，引導農(nóng)村勞動力在城鄉(xiāng)之間有序流動。

3.加快教育改革進程，切實有效對留守兒童教育管理?，F(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童多數(shù)監(jiān)護人還是孩子父母的親朋好友。政府應不斷加強農(nóng)村寄宿式學校的建設力度，完善相關教育基礎設施。旨在為父母雙親均外出，或者一方外出，另一方?jīng)]有能力照顧孩子的留守兒童提供良好住宿條件，讓這些留守兒童能夠在老師、同學的陪伴和關愛中成長，作為缺失有愛的成長環(huán)境的補償。

（二）營造良好健康的成長環(huán)境

1.開展幫扶活動，優(yōu)化社會大環(huán)境。留守兒童的心理健康問題是社會問題，社會問題需要動員社會力量來解決。積極開展幫扶活動，除了學校中的代課老師外，婦代會成員、退休老同志、大學生、預備黨員等都可以參與其中，擔當起“代理家長”的角色，開展對農(nóng)村留守兒童思想道德品質培養(yǎng)。

2.加強農(nóng)村文化建設，優(yōu)化學校周邊環(huán)境。農(nóng)村的發(fā)展也在飛速發(fā)展，發(fā)展的過程中總會有曲折。學校周邊環(huán)境對學校文化起著至關重要的作用。如網(wǎng)吧、電子游戲廳等容易成癮的文化小毒瘤，會對孩子們造成精神污染。尤其是對留守兒童來說，他們缺乏父母在身邊監(jiān)督和引導。所以要堅決杜絕不良文化對留守兒童的心靈度化，讓這些兒童在良好的學校環(huán)境中接受教育和熏陶。

3.加強監(jiān)護人培訓和管理，優(yōu)化成長小環(huán)境。留守兒童的監(jiān)護人有著非常重要的責任，不僅要負責孩子的身體健康，更要關注心理健康，為此要重視監(jiān)護人的素質教育。尤其是對老年監(jiān)護人，他們與新一輩在思想和觀念上存在較大差距，很難通暢溝通。要探索適當?shù)男问綄λ麄冞M行培訓指導。由此一來，為留守兒童提供身心健康成長的小環(huán)境。

（三）重視家庭教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展

1.加強與孩子的溝通，盡最大可能增加感情交流。兒童對父母具有天生的依懶性。特別是留守兒童與父母相見本來就不易，更增強了這種依懶性。要多創(chuàng)造機會與孩子進行溝通，如電話和視頻聊天等。這也是為孩子創(chuàng)造自我情緒調節(jié)和宣泄的機會。父母的理解、關懷和鼓勵對孩子是必不可少的。

2.多一些引導，少一些訓教。學校方面需要多一些引導，少一些訓教。學校要將農(nóng)村留守兒童的心理教育放在重要位置，把人格教育滲透到課程教育當中去。孩子的心靈尤為脆弱和敏感，訓教甚至會帶來副作用，引導是關鍵。老師與留守兒童的及時交流，多渠道去了解他們成長中遇到的問題和困難，協(xié)助他們自己解決問題，以恰當?shù)慕逃緩剑苊饬羰貎和男睦斫】祮栴}。

另外，學校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，利用現(xiàn)有條件，多鼓勵孩子參加校園和社會活動，引導他們理解父母的不易，也培養(yǎng)他們的個人興趣和特長，豐富孩子們的內心世界，更包容的理解社會，有益于留守兒童的成長，身心健康。

3.心理發(fā)展檔案制度先行，及時解決留守兒童心理健康問題。留守兒童心理健康問題是一個動態(tài)的問題，心理的成長和變化需要記錄更新，實時反饋。大力加強在農(nóng)村學校建立留守兒童心理發(fā)展檔案制度，及時發(fā)現(xiàn)解決跟蹤反饋留守兒童心理健康問題。

五、結論

農(nóng)村留守兒童心理健康問題不是短時間爆發(fā)、會自行解決的社會問題，它會在相當長的一段時間內存在。需要社會重視，用適當?shù)姆椒ń鉀Q。最有效的解決方法就是我們每個人都參與，努力為留守兒童的心理健康成長筑造良好的環(huán)境，使他們健康、快樂、茁壯成長。

農(nóng)村留守兒童心理健康教育是整個社會的責任，不僅僅是留守兒童的父母要重視，學校和教師也應給予更多的關注度。政府應加大農(nóng)村學校寄宿制的普及，不斷完善學校的基礎設施建設，盡最大可能為留守兒童提供溫馨舒適的住宿條件，讓他們在同學、老師的幫助和關心中成長，也讓教師同學組成的大家庭給予他們情感上的補償。除此之外，老師的責任不僅僅在于傳道受業(yè)，更在于解惑。需時時關心留守兒童學習和生活，深入了解他們的心理狀態(tài)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們，幫助留守兒童“學會知識、學會生活、學會做人”。