谷瑞廷

摘 要：時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎(chǔ)教育界的新熱點，在當(dāng)前教育普遍功利化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何落地，是一個具體問題。文章論述了核心素養(yǎng)實現(xiàn)的基本途徑，并對如何應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法提高核心素養(yǎng)進(jìn)行了討論，提出將活動時間設(shè)置在期末考試后，集中化的項目學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；實現(xiàn)途徑；項目學(xué)習(xí)

一、核心素養(yǎng)基本內(nèi)容

時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎(chǔ)教育界的新熱點，成為大家眼中借以深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素。

核心素養(yǎng)包括以下內(nèi)容：

社會責(zé)任（誠信友善、合作擔(dān)當(dāng)、法制信仰、生態(tài)意識）

國家認(rèn)同（國家意識、政治認(rèn)同、文化自信）

國際理解（全球視野、尊重差異）

人文底蘊(yùn)（人文積淀、人文情懷）

科學(xué)精神（崇尚真知、理性思維、勇于探究）

審美情趣（感悟鑒賞、創(chuàng)意表達(dá)）

學(xué)會學(xué)習(xí)（樂善善學(xué)、勤于反思、數(shù)字學(xué)習(xí)）

身心健康（珍愛生命、健全人格、適性發(fā)展）

實踐創(chuàng)新（熱愛勞動、批判質(zhì)疑、問題解決）

如果教育部在出臺核心素養(yǎng)的時候，不進(jìn)行配套的相關(guān)改革，不難想像，在當(dāng)前中國的教育現(xiàn)實中，核心素養(yǎng)的落實會不會像素質(zhì)教育一樣，停留在文件與口號上，這是每一個教育工作者應(yīng)該思考的問題。

二、當(dāng)前中國的教育國情

當(dāng)前中國的教育，普遍存在一種功利性，短視性。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，每年的高考成績，如主城各重點中學(xué)高考人數(shù)，高考升學(xué)率的排名情況通過微信、微博等社交媒體迅速傳播，實際上大大強(qiáng)化的應(yīng)試教育。社會上以高考成績，中考成績來評價學(xué)校。當(dāng)整個社會對高中學(xué)校的評價，集中到清華、北大上線多少人，重點本科上線率多少的時候，核心素養(yǎng)的空間就已經(jīng)被無形的擠壓了。基于核心素養(yǎng)的教育，如果沒有實際，有效的配套措施，肯定會流于形式。

三、核心素養(yǎng)的實現(xiàn)途徑

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑是在課堂與活動中，如知識傳授型課堂、實驗課、動手操作課、班團(tuán)會課、項目學(xué)習(xí)、社會實踐中實現(xiàn)，不同類型的課堂培養(yǎng)的核心素養(yǎng)有所不同。

①知識傳授課堂：全球視野、崇尚真知、理性思維、樂善善學(xué)、勤于反思、數(shù)字學(xué)習(xí)|

②實驗課、實作操作課：勇于探究

③班團(tuán)隊課、社團(tuán)活動、選修課：誠信友善、法制信仰、生態(tài)意識、國家意識、政治認(rèn)同、文化自信、尊重差異人文積淀、人文情懷

④項目學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展：合作擔(dān)當(dāng)、珍愛生命、健全人格、適性發(fā)展、熱愛勞動、批判質(zhì)疑、問題解決。

四、項目學(xué)習(xí)簡介

項目學(xué)習(xí)一詞在教育領(lǐng)域內(nèi)的最初應(yīng)用出現(xiàn)在美國。著名的教育學(xué)家杜威的學(xué)生克伯屈于1918年9月首次提出了項目學(xué)習(xí)的概念。一般來說，項目學(xué)習(xí)指的是一套能使教師指導(dǎo)兒童對真實世界主題進(jìn)行深入研究的教學(xué)活動，在活動中讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、驗證、完善，完成某項任務(wù)或者制作某種東西，從而去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)存在于每個學(xué)生身上的智力強(qiáng)項。不同的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容可以培養(yǎng)不同的學(xué)生素養(yǎng)。基礎(chǔ)教育階段的項目學(xué)習(xí)旨在搭建分科教學(xué)橋梁，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，了解跨越學(xué)科的智慧境界和思考方式，養(yǎng)成敢于獨立思考和敢于創(chuàng)造的心智模式。

五、項目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在這方面，筆者女兒所在的重慶市巴南區(qū)魚洞二小去年寒假進(jìn)行了有益的嘗試，非常值得借鑒。具體做法是：在期末考試結(jié)束后，學(xué)生繼續(xù)在學(xué)校參加項目學(xué)習(xí)。時間大約是3-5天。同時，針對不同的年級學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)主題。

一年級項目主題：親親我的校園

主要內(nèi)容：1.熟悉校園環(huán)境布局，通過讀字牌等方式識字，擴(kuò)大識字量，增進(jìn)在生活中識字的意識。2.校園布局功能大比拼，增進(jìn)綜合解決問題的能力和人際交往溝通的能力。3.設(shè)計創(chuàng)意門牌。4.為喜歡的老師或同學(xué)畫張像，在旁邊點個贊或?qū)懮舷胝f的話，并親自送給他。5.了解學(xué)校未來的課程設(shè)置……

二年級項目主題：金猴鬧春

主要內(nèi)容：1.了解猴的種類、習(xí)性、分布。2.積累有關(guān)猴的成語、故事等，并多元了解猴文化。3.了解以猴為主題的生活用品，了生活中的猴文化。4.自己創(chuàng)編有關(guān)猴的故事。5.動手制作猴面具、猴剪紙（貼畫）、書法、制作繪本。6.了解猴戲，模擬表演“猴戲”或創(chuàng)編猴劇?！?/p>

四年級項目主題：讓我們與車一起“奔跑”吧！

主要內(nèi)容：1.通過上網(wǎng)、小組合作等學(xué)習(xí)方式了解私家車的品牌文化，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。2.通過調(diào)查家庭收入和車的年消費額，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，寫出研究報告，培養(yǎng)解決實際問題的能力。3.通過設(shè)計有個性的車作品（圖片和實物），鍛煉創(chuàng)造性能力。4.實踐活動，實地了解車結(jié)構(gòu)、性能、安全、環(huán)保等知識，增強(qiáng)環(huán)保意識，安全意識?！?/p>

六年級項目主題：家庭理財

主要內(nèi)容：1.了解人民幣發(fā)展史以及各套人民幣的發(fā)行情況、最新版人民幣包含的圖案及意義、鑒別人民幣的真?zhèn)巍⒘私夥煞ㄒ?guī)對人民幣的相關(guān)規(guī)定，了解人民幣的與政治、經(jīng)濟(jì)相關(guān)聯(lián)系和價值作用，懂得尊重人民幣，正確使用人民幣。2.傾聽理財師的講座，了解一些理財產(chǎn)品，學(xué)習(xí)利率及換算，進(jìn)行財商教育。3.擬定家庭理財計劃書，在生活中樹立正確的金錢觀、健康的消費觀、科學(xué)的理財觀、正確的價值觀。……

這種集中化的，以完成某一任務(wù)的指向的活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作擔(dān)當(dāng)、勇于探究、創(chuàng)意表達(dá)、熱愛勞動、批判質(zhì)疑、問題解決等核心素養(yǎng)非常有必要。如果教師地實施中，輔之團(tuán)隊比拼，團(tuán)隊合作，效果會更好。

如果教育主管部門能夠在學(xué)生期末考試后，安排3-5天時間進(jìn)行項目學(xué)習(xí)；如果我們的小學(xué)、初中、高中都能開設(shè)因校制宜的項目學(xué)習(xí)課程。在這些序列的活動中，學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)，提高，中國學(xué)生的綜合素質(zhì)將大大加強(qiáng)。