吳延?xùn)|

摘 要：在師范學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論主要用于解決學(xué)生在實(shí)際工作中不能及時(shí)有效地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的問(wèn)題。學(xué)習(xí)圈模式的教學(xué)要求學(xué)生能結(jié)合舊知識(shí)，探究新觀點(diǎn)，拓展新思路，解決實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)學(xué)習(xí)；探究；發(fā)展；拓展應(yīng)用

現(xiàn)在我們的課堂中有相當(dāng)一部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和操作考試成績(jī)都很優(yōu)秀，然而事實(shí)表明，在實(shí)際工作中學(xué)生碰到問(wèn)題卻用不好計(jì)算機(jī)，甚至不會(huì)用計(jì)算機(jī)，致使學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑，也使得社會(huì)對(duì)師范學(xué)院的教育模式產(chǎn)生疑慮。那么，如何提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正學(xué)有所悟，學(xué)有所用，為此我嘗試將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的描述

從建構(gòu)主義理論的角度講，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)習(xí)主體互動(dòng)聯(lián)系的教育，注重學(xué)習(xí)者的深入?yún)⑴c，強(qiáng)調(diào)自我的感悟與發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的歸納、遷移從而得出對(duì)新的事物的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中信息的建立，促進(jìn)學(xué)生的理解，將舊的經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的體驗(yàn)綜合在一起。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模型中，一堂課的最初階段和最后階段的教學(xué)都必須基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或是學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，從而能夠通過(guò)所有學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)建立背景知識(shí)，進(jìn)而加深知識(shí)的掌握與理解。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的階段

（一）提出問(wèn)題：提出一個(gè)工作生活中的常見(jiàn)或能激起興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生參與思考，發(fā)表見(jiàn)解，了解學(xué)生目前所掌握的知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)他們所存在的問(wèn)題。

（二）觀察探究：提供相關(guān)的教學(xué)資料，方便學(xué)生在探究中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種新的觀念和問(wèn)題，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，確定下一步引導(dǎo)學(xué)生要掌握的知識(shí)、技能。

（三）發(fā)展精練：根據(jù)學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程，不斷向?qū)W生提供和補(bǔ)充必要的資料、數(shù)據(jù)及他人的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠精練他們的理解。

（四）應(yīng)用拓展：呈現(xiàn)一個(gè)新的問(wèn)題或新的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所產(chǎn)生的新觀點(diǎn)、新技能，解決新問(wèn)題。

三、基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模型的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

以《多媒體演示文稿的制作》一課的教學(xué)過(guò)程，論述體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈模型在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)定情景、提出問(wèn)題

設(shè)置情景，提出問(wèn)題的主要目的是營(yíng)造主題學(xué)習(xí)的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也使學(xué)生快速進(jìn)入主題學(xué)習(xí)，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.播放“新區(qū)形象”宣傳片。向?qū)W生提出問(wèn)題——作為這個(gè)城市的主人，你將如何向來(lái)賓們展示你的家鄉(xiāng)。學(xué)生隨著視頻，就宣傳片的內(nèi)容、制作方法展開(kāi)討論；教師從學(xué)生的討論中確定學(xué)生目前所掌握的知識(shí)及存在的問(wèn)題。

2.分組布置，明確任務(wù)：將家鄉(xiāng)宣傳分成4個(gè)版塊，分別是“概況”“旅游”“經(jīng)濟(jì)”和“特產(chǎn)”，由學(xué)生分組完成，讓學(xué)生在教師的分析下明確本堂課的總體任務(wù)。

（二）觀察探究，協(xié)作學(xué)習(xí)

1.教師出示已完成的“概況”演示文稿，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察并總結(jié)出其中包含的幻燈片元素（表格、圖片、藝術(shù)字、自選圖形等）。將本課要求掌握的技能分成表格、圖片、藝術(shù)字和自選取圖形4部分，分別有每個(gè)小組來(lái)探究完成。）

2.教師提示學(xué)生結(jié)合WORD圖文混排知識(shí)完成任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，觀察學(xué)生的完成情況，發(fā)現(xiàn)完成情況較好的學(xué)生。學(xué)生分組完成規(guī)定要求的制作，進(jìn)行操作熱身，自主學(xué)習(xí)多媒體對(duì)象的插入及編輯。

（三）資源共享，技能發(fā)展

1.學(xué)生代表演示講解表格、圖片、藝術(shù)字、自選圖形等對(duì)象的制作和編輯方法。通過(guò)教師提示，幫助學(xué)生將自己的研究結(jié)果進(jìn)行演示講解，實(shí)現(xiàn)資源共享，技能互補(bǔ)。

2.其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的糾正，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.與學(xué)生一起回顧幻燈片的新建，幻燈片設(shè)計(jì)、版式及背景的設(shè)置，為下一步創(chuàng)建多媒體幻燈片打基礎(chǔ)。學(xué)生兩人為一小組，進(jìn)行作品制作。

（四）作品評(píng)價(jià)、拓展應(yīng)用

1.相互交流。收集幾組學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的設(shè)計(jì)意圖和滿意程度，同時(shí)其他學(xué)生參與評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.繼續(xù)美化和完善自己的作品，讓宣傳片更加生動(dòng)形象，為下一階段制作更加復(fù)雜的PPT作品打下基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論實(shí)施教學(xué)的反思

（一）重視學(xué)生的差異性

由于每一個(gè)學(xué)生的性格、習(xí)慣、知識(shí)水平等各方面的不同，因此，在日常教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，我們應(yīng)考慮到這種差異的存在，這將有助于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在自己不擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)階段中，彌補(bǔ)自身的不足。

（二）講究集體學(xué)習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與溝通，以促進(jìn)學(xué)生間的相互啟發(fā)與知識(shí)分享，不同思想的交流使得每個(gè)學(xué)生得到更多的新觀點(diǎn)。毋庸質(zhì)疑，這種學(xué)習(xí)模式將更有利于新知識(shí)的產(chǎn)生和傳播。

五、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的運(yùn)用應(yīng)重視的問(wèn)題

（一）利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)：掌握的知識(shí)和技能越多，認(rèn)識(shí)、理解和掌握新知識(shí)、新技能的能力就越強(qiáng)。在學(xué)習(xí)圈中讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究新知識(shí)，是關(guān)鍵所在，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)切記要時(shí)刻提示學(xué)生與舊知識(shí)建立聯(lián)系，利用好舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作：學(xué)生間的交流與合作是學(xué)習(xí)圈模式開(kāi)展的重要手段。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于向老師和同學(xué)交流，共同探討，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

（三）激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，這是開(kāi)展學(xué)習(xí)圈模式的主要目的。要不斷引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)上不要拘泥于前人、書(shū)本、權(quán)威，對(duì)學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)要敢于懷疑并有創(chuàng)造性的看法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)圈中不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。