曹鈺

摘 要：幼兒入小學(xué)的準(zhǔn)備不僅僅只是知識(shí)技能方面和身心發(fā)展方面，越來(lái)越多的人開(kāi)始注意到行為習(xí)慣的重要性。行為習(xí)慣培養(yǎng)的好壞會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生極其重要的影響。而從音樂(lè)的角度探討對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)有意義的課題。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)，幼兒培養(yǎng)，行為習(xí)慣

音樂(lè)是一門藝術(shù)，喜歡音樂(lè)可以說(shuō)是孩子的天性，音樂(lè)能直接地影響人們，對(duì)幫助孩子認(rèn)識(shí)周圍世界有著特殊地作用。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，既能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受能力，可使他們掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧，并能發(fā)展他們的音樂(lè)創(chuàng)造、表現(xiàn)能力。幼兒在音樂(lè)的感染下能陶冶心情，對(duì)美好的事物有良好的感情，對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。幼兒正處在個(gè)性形成的開(kāi)端時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，也是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，要充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因而通過(guò)幼兒喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，以音樂(lè)活動(dòng)為載體，進(jìn)行課題研究，貫穿幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子在歡樂(lè)、愉快、喜悅的音樂(lè)氛圍中，促進(jìn)幼兒良好的習(xí)慣的養(yǎng)。

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)對(duì)幼兒一生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在實(shí)踐中敏銳的觀察，才能獲得有價(jià)值的教育契機(jī)，有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)對(duì)幼兒一生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯隽己玫慕逃龔膩?lái)都是重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。以音樂(lè)活動(dòng)為載體，通過(guò)幼兒喜歡的音樂(lè)貫穿幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

如：來(lái)園時(shí)，我們播放輕快的音樂(lè)迎接幼兒的到來(lái)，讓幼兒在美妙的音樂(lè)聲中愉快地開(kāi)始新的一天。孩子們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中玩桌面游戲，愉快地交流，瞧，他們玩得多帶勁！晨間活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)放孩子喜歡的音樂(lè)，以便整理玩具，久而久之，孩子們一聽(tīng)到這個(gè)曲子，就會(huì)主動(dòng)整理玩具，孩子們就會(huì)精神地邊唱、邊做動(dòng)作，排起隊(duì)伍來(lái)，曲子結(jié)束，孩子們隊(duì)伍也排整齊了。吃點(diǎn)心時(shí)間到了，我們降低音量播放一些舒緩的鋼琴曲，讓孩子們輕松愉快地在音樂(lè)世界里進(jìn)餐，有利于消化吸收；經(jīng)過(guò)了劇烈的戶外游戲活動(dòng)后，用配樂(lè)散文詩(shī)、一曲甜美的音樂(lè)等消除活動(dòng)帶來(lái)的疲勞，做到動(dòng)靜交替，符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子們的情緒在音樂(lè)中靜下來(lái)。如音樂(lè)活動(dòng)《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平衡，節(jié)奏短促跳躍，表現(xiàn)了小兔跳的特征；小鴨走路搖啊搖，旋律有搖擺的感覺(jué)；小烏龜走路慢吞吞，“慢吞吞”節(jié)奏拉長(zhǎng)，速度放慢，表現(xiàn)了小烏龜動(dòng)作的遲緩；小花貓走路靜悄悄，“靜悄悄”旋律下行，漸慢漸弱。在活動(dòng)中我們引導(dǎo)孩子說(shuō)出“小朋友應(yīng)該怎么樣走路呢？”當(dāng)問(wèn)題拋出后，孩子門都知道要慢慢走、有次序的走。在以后的活動(dòng)中，只要《走路》音樂(lè)響起，孩子們就會(huì)自然而然的有次序的進(jìn)行活動(dòng)，大大減少了推擠現(xiàn)象。

如音樂(lè)活動(dòng)《洗小手》，活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)了怎么樣用毛巾擦手，從“知道”洗手的重要性入手，然后“學(xué)習(xí)”洗手，到學(xué)會(huì)“洗手，愿意“洗手”主動(dòng)“洗手”，在餐前便后，我們就會(huì)放音樂(lè)《洗小手》孩子在音樂(lè)中逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，通過(guò)這樣的實(shí)踐，效果非常好。

午睡時(shí)，小班孩子自理能力較差，衣服脫下來(lái)都不能很好的整理好，都要依靠老師幫助整理，于是我們針對(duì)這一實(shí)際情況設(shè)，結(jié)合培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和行為，設(shè)計(jì)了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《疊起我的小衣服》，自己設(shè)計(jì)了音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞，目的讓孩子在音樂(lè)活動(dòng)中感知疊衣服的順序并跟著音樂(lè)節(jié)奏邊唱邊做動(dòng)作，同時(shí)也培養(yǎng)“自己服務(wù)”的意識(shí)。在實(shí)施這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的參與性很強(qiáng)，配合默契，特別是當(dāng)孩子們唱出“彎彎彎，彎左手；彎彎彎，彎右手；點(diǎn)點(diǎn)頭來(lái)彎彎腰，咕嚕咕嚕變枕”時(shí)，不僅情緒愉悅，而且衣服也疊好了，并很有成就感，目標(biāo)完成的很好。在活動(dòng)結(jié)束的當(dāng)天午睡前，我就播放了《疊起我的小衣服》的音樂(lè)，沒(méi)想到孩子們大多能聽(tīng)到音樂(lè)就很主動(dòng)的邊唱邊開(kāi)始疊起了自己的小衣服，從那天開(kāi)始，每次午睡前我們就播《疊起我的小衣服》的音樂(lè)，孩子們的動(dòng)作越來(lái)越熟練，速度也越來(lái)越快了，自我服務(wù)的能力也明顯加強(qiáng)了。當(dāng)孩子們都熟睡時(shí)，我看著一件件小衣服被疊的整整齊齊的，放在桌上，心里真的很欣慰！

起床時(shí)，很多幼兒喜歡唱著歌興致勃勃穿襪子，這是多么感人的場(chǎng)景?。『⒆觽兿胱约簞?dòng)手但又缺少自理技巧和方法，想做又做不好，想穿又穿不上，面對(duì)這一場(chǎng)景，我們創(chuàng)作了《襪子樂(lè)》這首歌曲，把穿襪子步驟方法巧妙地用歌詞、用旋律給串聯(lián)整合起來(lái)，使襪子有靈性，使音樂(lè)有感性，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)充滿情趣的音樂(lè)活動(dòng)空間，讓幼兒在音樂(lè)聲中不知不覺(jué)地將襪子穿在了腳上，這樣的音樂(lè)愉悅了幼兒們的身心，這個(gè)有幼兒的興趣生存的活動(dòng)比我們預(yù)設(shè)活動(dòng)更有價(jià)值，更增添了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

又如，音樂(lè)活動(dòng)《大家來(lái)刷牙》教師以游戲的身份于幼兒共同走進(jìn)了“大嘴怪”的系列游戲中，整節(jié)課以《大嘴怪》為主要角色，逐漸展開(kāi)，層層深入，教師構(gòu)思奇妙，又貼近生活，教具吸引人，孩子們?cè)谟螒蛑袑Ｗ⑼度?，再配上教師自?chuàng)的音樂(lè)，孩子們不僅僅知道保護(hù)牙齒的重要性，也學(xué)會(huì)了正確刷牙的方法，使幼兒在音樂(lè)中真正獲得生活經(jīng)驗(yàn)。

音樂(lè)是一門藝術(shù)，“音樂(lè)”與幼兒幾乎是同步的詞匯，音樂(lè)能直接地影響幼兒，幼兒喜歡聽(tīng)音樂(lè)可以說(shuō)是他們的天性。他們喜形于色，感情外露，而音樂(lè)的形式恰恰適合了他們這一稟性；對(duì)幫助幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界有著特殊地作用。早在我國(guó)古代就有“興于詩(shī)”、力于禮、成于樂(lè)”孔子也曾說(shuō)過(guò)：“樂(lè)得之教、樂(lè)于之教、樂(lè)舞之教”充分揭示了音樂(lè)活動(dòng)對(duì)人的身心發(fā)展起到的獨(dú)特教育功能。音樂(lè)活動(dòng)滲透幼兒在園的每個(gè)環(huán)節(jié)，給老師帶來(lái)了很多益處，大大減少了我們的重復(fù)性的語(yǔ)言，并激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性，讓音樂(lè)熏陶孩子，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)一年實(shí)踐摸索，憑一兩級(jí)教學(xué)活動(dòng)去完成是無(wú)法達(dá)到的，要靠日常生活中一點(diǎn)一滴的時(shí)間去積成。為了讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們?cè)谌魏螘r(shí)候，任何地點(diǎn)都要抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行教育，同時(shí)在活動(dòng)中注意循序漸進(jìn)，對(duì)不同程度幼兒提出不同程度的要求。幼兒時(shí)期是一個(gè)人身心發(fā)展的萌芽時(shí)期，我們應(yīng)該再去深入的去挖掘，去尋找更多的適合幼兒的音樂(lè)，使我們的教育真正順應(yīng)了幼兒活潑好動(dòng)的天性，借助音樂(lè)，根據(jù)幼兒興趣生存活動(dòng)滿足幼兒所思、所言、所為、使音樂(lè)活動(dòng)滲透到幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在音樂(lè)的感染下陶冶心情，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒積極向上的性格，增進(jìn)幼兒愛(ài)美的情趣，使之從小養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，為幼兒的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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