梁添洪

【摘要】隨著社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，我國電子信息產(chǎn)業(yè)在技能型人才方面的需求量明顯增加。作為技能型人才培養(yǎng)的基地，中職學(xué)校已被提出全新的要求，要多層次深化改革電工電子實踐教學(xué)，順利耦合理論與實踐教學(xué)，實時提高專業(yè)學(xué)生綜合實踐能力，促進學(xué)生個性化成長。因此，本文從不同角度入手客觀分析了新時期中職電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職；電工電子技能實訓(xùn)課；教學(xué)

【中圖分類號】G712；TN0-4；TM1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0243-02

電工電子技術(shù)實訓(xùn)課程有著較強的實踐性，注重理論教學(xué)、實踐教學(xué)二者有機融合，是專業(yè)學(xué)生掌握電工電子基本“理論、知識、技能”的關(guān)鍵所在。中職學(xué)校必須根據(jù)電工電子技能課特征，深化電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效實訓(xùn)課堂，落實“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)理念，在實訓(xùn)各環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生電工電子能力與素養(yǎng)。

一、新時期中職電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)的必要性

在新形勢下，我國不同行業(yè)乃至領(lǐng)域間的競爭日漸激烈，而這已演變?yōu)楦黝悓I(yè)人才間的競爭。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，尤其是技術(shù)型人才，而技術(shù)型人才的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)。同時，電工電子技術(shù)實訓(xùn)課程是中職學(xué)校電工電子專業(yè)核心課程之一，理論以及實踐教學(xué)緊密相連。新時期中職電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)利于學(xué)生在反復(fù)“觀察、模仿、實踐”中掌握重要的電工電子技能知識，更新并擴大構(gòu)建的電工電子知識結(jié)構(gòu)體系，提升學(xué)生電工電子知識層次。同時，中職電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)利于教師在堅持以技能為本位的基礎(chǔ)上，深化專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，進行電工電子理論教學(xué)的同時，為專業(yè)學(xué)生提供多樣化實踐機會，實時提高動手操作能力，培養(yǎng)大批滿足社會動態(tài)發(fā)展要求的技能型人才，利于提高中職學(xué)校辦學(xué)水平，更好地彰顯新時期我國職業(yè)教育特色。

二、新時期中職電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)的有效路徑

1.樹立“以人為本”理念，明確實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

在日常教學(xué)管理過程中，中職學(xué)校要從不同方面入手了解新時期電工電子行業(yè)發(fā)展需求，準(zhǔn)確把握電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)具體要求，更新電工電子專業(yè)教學(xué)理念，將現(xiàn)代化教學(xué)理念巧妙引進電工電子技能課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，有效指導(dǎo)電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)。在電工電子技能教學(xué)中，教師要堅持“以人為本”教學(xué)理念，根據(jù)專業(yè)學(xué)生已有的電工電子水平，科學(xué)安排各階段實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，同時深化理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，中職學(xué)校要堅持以“技能”為本位，結(jié)合“以人為本”等教學(xué)理念以及電工電子行業(yè)發(fā)展需求，科學(xué)調(diào)整制定的電工電子專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)細(xì)化的基礎(chǔ)上，明確各階段電工電子課程實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，使其和對應(yīng)的教學(xué)理念有機融合，確保電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)順利進行，為培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)提供有利保障。

2.深化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

在日常教學(xué)過程中，教師要從不同方面入手深入分析電工電子實訓(xùn)課教學(xué)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各類問題，結(jié)合素質(zhì)教育背景下電工電子專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)要求以及電工電子行業(yè)發(fā)展需求，圍繞“以人為本”教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，深化電工電子技能實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。教師要以專業(yè)學(xué)生電工電子綜合水平為切入點，從社會行業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，科學(xué)篩選電工電子實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，及時將落后、不符合專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容刪除，實時補充和當(dāng)下電工電子行業(yè)發(fā)展緊密相連的課程內(nèi)容，尤其是新技術(shù)以及新工藝方面的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，注重對實訓(xùn)課程知識的有機整合，將“基本元器件檢測”、“相關(guān)程序設(shè)計”、“電子工藝實訓(xùn)”、“計算機組裝”等內(nèi)容處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系中。在此基礎(chǔ)上，教師要將電工電子實訓(xùn)課內(nèi)容劃分為不同的板塊，進行板塊教學(xué)，促使安排的電工電子實訓(xùn)課內(nèi)容聯(lián)系緊密，有著較強的針對性、實用性、專業(yè)性。

3.科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，彰顯學(xué)生主體地位

在電工電子實訓(xùn)課教學(xué)中，教師要多維度準(zhǔn)確把握班級學(xué)生知識層次、個性特征等，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，深化實訓(xùn)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生參與到課堂多樣化互動中，充分彰顯學(xué)生主體地位，激發(fā)他們對電工電子實訓(xùn)課教學(xué)的興趣，積極、主動參與其中。以“模擬電路”中“放大電路的工作原理”為例，在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師要注重學(xué)生主體地位在實訓(xùn)課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，將實訓(xùn)課堂主動權(quán)交給學(xué)生。教師可以聯(lián)系班級學(xué)生日常生活實際，借助生活中相關(guān)電路現(xiàn)象，巧合課堂問題情境，引領(lǐng)班級學(xué)生走進“電子元器件的識別與檢測”課題情境中，有效激起他們的探索欲以及求知欲。隨后，教師可以將“電子元器件的識別與檢測”知識點巧妙貫穿到課題實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步設(shè)置課堂實踐問題，引領(lǐng)學(xué)生在課題問題情境中，進行針對性實踐操作，在實踐操作各環(huán)節(jié)準(zhǔn)確把握電子元器件基本結(jié)構(gòu)、工作原理等，在親自識別、檢測過程中，科學(xué)掌握課題重要知識以及技能，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，落實素質(zhì)教育理念。

4.優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)方法，巧用新型教學(xué)手段

（1）優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)方法

實訓(xùn)教學(xué)方法優(yōu)化是中職電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵點。在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師不能將傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)方法引入課題實訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)，要注重現(xiàn)代化教學(xué)方法的深化利用，比如，項目教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，為學(xué)生提供多樣化實踐機會，科學(xué)提升電工電子綜合技能。在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師要借助各類教學(xué)方法優(yōu)勢，引領(lǐng)班級學(xué)生進行多樣化的實踐操作，親自檢查元器件，正確焊接不同元器件并連接電路，準(zhǔn)確調(diào)試測量示波器、穩(wěn)壓電源等，掌握重要的電工電子技能。以“電阻串并聯(lián)”為例，在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以在講解完理論知識之后，將任務(wù)驅(qū)動法巧妙引入其中，為學(xué)生提供進行相關(guān)實踐操作的元器件、檢測儀表等，合理設(shè)置課題任務(wù)，要求學(xué)生利用“電阻串并聯(lián)”知識，完成“連接和檢測電阻串并聯(lián)電路”的任務(wù)。提出問題之后，教師可以讓班級學(xué)生以小組為單位，深入分析課題這一任務(wù)的基礎(chǔ)上，繪制電路圖，進行合理化分工，嚴(yán)格按照操作要求、流程等，科學(xué)連接電阻串并聯(lián)電路，再采取合理的方法手段，進行規(guī)范化檢測，客觀分析檢測中出現(xiàn)的問題，科學(xué)調(diào)整連接的電路，順利完成課題該任務(wù)，夯實課題基礎(chǔ)知識。

（2）巧用新型教學(xué)手段

在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師要注重新型教學(xué)手段的科學(xué)利用，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到電工電子實訓(xùn)各環(huán)節(jié)，巧用計算機動態(tài)展示功能，客觀呈現(xiàn)課題一系列知識，降低課題知識難度。以“電動機正反轉(zhuǎn)電路”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體集“圖片、動畫、音像”等于一體的特征，向班級學(xué)生呈現(xiàn)交流接觸器實物圖示，便于班級學(xué)生初步感知低壓電器，再利用動畫，向?qū)W生展示電動機正反轉(zhuǎn)工作全過程，掌握重要的知識點。隨后，教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生進行相關(guān)的實踐操作，有效鞏固課題一系列知識，提高自身專業(yè)技能。在此過程中，教師也可以借助CAD進行高效的仿真教學(xué)，而這正好符合電工電子實訓(xùn)教學(xué)具體要求，為班級學(xué)生提供多樣化的實訓(xùn)場地，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，不在實訓(xùn)室也能進行一系列操作，比如，現(xiàn)場畫圖和布線。教師可以引導(dǎo)班級學(xué)生利用CAD軟件優(yōu)勢，在構(gòu)建的仿真教學(xué)情境中，模擬作圖、模擬連接電路等，在完成模擬實驗過程中，掌握線路設(shè)計、接線等技能技巧，促進學(xué)生各方面能力發(fā)展。

5.注重校企合作

在電工電子實訓(xùn)教學(xué)方面，中職學(xué)校要注重校企合作，根據(jù)電工電子實訓(xùn)教學(xué)具體情況，以學(xué)生能力培養(yǎng)與素養(yǎng)為導(dǎo)向，和行業(yè)知名企業(yè)合作，利用合作企業(yè)多方面優(yōu)勢，共同構(gòu)建電工電子實訓(xùn)基地，便于專業(yè)教師更好地拓展電工電子技能實訓(xùn)課堂教學(xué)，延伸課堂教學(xué)，為班級學(xué)生提供多樣化電工電子實訓(xùn)與實習(xí)機會，在實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地作用下，對學(xué)生進行系統(tǒng)化的基本技能訓(xùn)練，比如，檢測基本元器件、使用儀器設(shè)備；再從電工與電子工藝實訓(xùn)角度出發(fā)，對學(xué)生進行針對性的職業(yè)技能訓(xùn)練等，實時培養(yǎng)學(xué)生電工電子綜合素養(yǎng)。在此過程中，中職學(xué)校要多和合作企業(yè)溝通、交流，優(yōu)化建設(shè)的實訓(xùn)基地，科學(xué)組織專業(yè)學(xué)生到實訓(xùn)基地崗位乃至合作企業(yè)崗位實習(xí)與實訓(xùn)，在“練中學(xué)、學(xué)中練”教學(xué)模式中，不斷完善并提升自我，提高自身就業(yè)能力，便于畢業(yè)后更好地走上工作崗位。

三、結(jié)語

總而言之，在日常教學(xué)管理中，中職學(xué)校教師要借助現(xiàn)代化教學(xué)理念，深化改革電工電子技能實訓(xùn)課教學(xué)，科學(xué)整合實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，巧妙應(yīng)用演示法、項目教學(xué)法、參觀法等，實現(xiàn)一體化教學(xué)。以此，便于學(xué)生實時掌握電工電子知識與技能，科學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，成為新時期高素質(zhì)技能型人才。

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