黃瑞芳

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)階段，在這一階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。由于中學(xué)生還處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，他們對(duì)英語(yǔ)的掌握并不是很全面，因此教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，使他們能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上游刃有余。然而目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著一系列的問(wèn)題亟待解決。該文主要概述了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，然后總結(jié)了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0106-01

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，不論是在教學(xué)的準(zhǔn)備工作上還是學(xué)生的溝通上都需要做到百分之百的用心，然而即使教師在盡心盡責(zé)的情況下，也免不了出現(xiàn)以下一些教學(xué)問(wèn)題。

一、中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰

教學(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的重要指標(biāo)之一，然而有很多中學(xué)英語(yǔ)教師都不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得合理與否，只是一味地將每一節(jié)課的內(nèi)容傳達(dá)出去。為了能夠使學(xué)生考出好成績(jī)，大多數(shù)中學(xué)教師都會(huì)強(qiáng)制性要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法等死記硬背，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡的情緒，也使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力受到了限制。

二、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭學(xué)情緒

英語(yǔ)這門學(xué)科在中學(xué)階段占了很大的比重，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的期望也只是局限于能考個(gè)好成績(jī)上好的大學(xué)，而教師們的期望更是如此，因此學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是高度重視的。也正是這種壓力使得學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力度，導(dǎo)致很大一部分中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺(jué)到吃力，從而焦灼再到厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。也有寫想要學(xué)好英語(yǔ)的中學(xué)生，可是在面對(duì)外界因素的干擾時(shí)，比如同學(xué)之間的嘲笑和不良競(jìng)爭(zhēng)等，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了畏懼的心理。

三、中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)理念片面

現(xiàn)如今依舊有很多中學(xué)的英語(yǔ)教師依舊遵循過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)模式，只注重課堂上知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，學(xué)生的積極性也就沒(méi)辦法調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍死板沉悶。另外，有些中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離了文化教育。英語(yǔ)和其他語(yǔ)言一樣，都擁有自身的語(yǔ)言文化背景和特色，教師們常常會(huì)忽略這一點(diǎn)，而這種對(duì)語(yǔ)言文化的忽視是完全不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行的。

面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)解決對(duì)策出發(fā)，才能是中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)更加完善，更加精彩。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是教師首先應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)之一。作為一名英語(yǔ)教師，只是把教材講得詳細(xì)透徹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)模式很常見(jiàn)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師也常常只顧一味地在課堂上英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，而忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)。這種缺乏師生互動(dòng)的課堂是不靈動(dòng)的，沒(méi)有生氣的。教師應(yīng)該在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，多鼓勵(lì)學(xué)生；在課堂上盡量保持親和，適當(dāng)?shù)刈呓鼘W(xué)生，愿意聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣不僅能夠增近師生感情，也可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加自信，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)和積極。

有些教師認(rèn)為開(kāi)展英語(yǔ)的課外活動(dòng)是可有可無(wú)的，他們始終認(rèn)為英語(yǔ)只需要死記硬背，然而并不是這樣。有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)與增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是相當(dāng)有幫助的。除此之外，還能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展、學(xué)習(xí)能力得到提升，最重要的是趣味性的課外活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)濃厚興趣，因此開(kāi)展趣味橫生的英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極作用。

2.建設(shè)良好的師資隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)

常言道“學(xué)高為師，德高為范”。教師是人類靈魂的工程師，師資隊(duì)伍的建設(shè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)，要常抓不懈地加強(qiáng)教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支良好的師資隊(duì)伍之前，首先需要落實(shí)到教師個(gè)人身上，教書(shū)育人是教師的天職，只要教師能夠履行好自身的教學(xué)義務(wù)，那么厚德載物的良好學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度就能夠輕松建立。教師在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和為人處世的道理之時(shí)，首先也要自覺(jué)地規(guī)范自己的言行。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的前途和命運(yùn)，是學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)人才的主動(dòng)力，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件和根本保障。英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以提高。

①鼓舞中青年教師在職提高學(xué)歷層次和進(jìn)行國(guó)內(nèi)外交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)，相應(yīng)配套的人才管理機(jī)制應(yīng)及時(shí)確立并發(fā)揮作用；

②通過(guò)科研項(xiàng)目和課題研究，調(diào)動(dòng)教師的積極性，增強(qiáng)教師對(duì)教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感的觀念意識(shí)；

③選拔培養(yǎng)一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在教學(xué)和科研方面給予重任，使教學(xué)改革朝縱深發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高；

④進(jìn)一步擴(kuò)大地區(qū)間、校際間教師的交流，只有將師資隊(duì)伍建設(shè)放在一個(gè)重要的位置上常抓不懈，才能為教學(xué)改革和提高教學(xué)工作中實(shí)質(zhì)的飛躍提供可靠的保證。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)

中西方文化存在一定的差異，一定的文化意識(shí)是正確理解和得體運(yùn)用英語(yǔ)的保證，因此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)至關(guān)重要。教師可以通過(guò)在課堂上講英語(yǔ)笑話和有趣的故事或者組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影等方式，既能讓學(xué)生密切地接觸到英語(yǔ)，又能讓學(xué)生了解到與交際密切相關(guān)的中西方文化知識(shí)。

作為英語(yǔ)教師，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上盡量采用全英文教學(xué)，如果教師只是一味的采用本國(guó)語(yǔ)言教學(xué)，就不足以營(yíng)造出英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，相反地，全英文教學(xué)能夠使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境之中，親身感知到英語(yǔ)語(yǔ)言、理解英語(yǔ)語(yǔ)言，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)。

總而言之，隨著開(kāi)放式教學(xué)改革的不斷深化，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到了進(jìn)一步的改善和提高，全國(guó)大多數(shù)都得到了英語(yǔ)教育的普及。然而由于某些地域的封閉性，加上經(jīng)濟(jì)與文化不發(fā)達(dá)的制約以及本族語(yǔ)言的影響，導(dǎo)致本地區(qū)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來(lái)仍有很大的差距。因此推動(dòng)地區(qū)英語(yǔ)的教育，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。我國(guó)是一個(gè)多民族統(tǒng)一的社會(huì)主義國(guó)家，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國(guó)家的繁榮密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是教育，英語(yǔ)教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。因此改變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語(yǔ)教學(xué)效果是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任，作為英語(yǔ)教師也更應(yīng)該在教改實(shí)踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說(shuō)多做，肩負(fù)起教學(xué)育人的使命，重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷突破舊的教學(xué)理念，幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)邁上新臺(tái)階。