摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國機械制造業(yè)也獲得空前的發(fā)展機遇，各大機械制造企業(yè)異軍突起，將我國機械制造水平推入一個新的發(fā)展階段，為適應我國機械制造業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化的機械制造人才成為了重中之重，據(jù)此，本文基于人才需求視角，探討高職機械制造專業(yè)教學改革之路。

關鍵詞：人才需求；高職機械制造專業(yè)；教學策略

人才資源是21世紀最重要的資源，機械制造業(yè)工作量大且精細化程度高，所以更需要大量的且優(yōu)質的人才資源，如今，社會對機械制造專業(yè)人才的需求量越來越大，而加強高職機械制造專業(yè)教學改革，是為社會培養(yǎng)、管理、輸送高素質機械制造人才的重要途徑。

一、機械制造專業(yè)人才的社會需求分析

（一）社會對機械制造專業(yè)人才的需求量越來越大

首先，機械制造業(yè)往往規(guī)模非常龐大，每個制造環(huán)節(jié)都需要大量的人員共同協(xié)作，為配合大量的機械制造工人，則也需要大量的高水平的機械制造專業(yè)人才；其次，大量的機械制造企業(yè)要實現(xiàn)發(fā)展，就必然需要大量的高水平的機械制造專業(yè)人才。

（二）社會對機械制造專業(yè)人才的技能要求越來越高

首先，除去必要的機械制造工人之外，高水平的機械制造專業(yè)人才起到了引導和指揮的作用，這不僅需要大量的人才，而且需要每個機械制造人才的技能過硬；其次，現(xiàn)代機械制造業(yè)需要與時俱進，各種電子儀器硬件的精密度越來越高，現(xiàn)代化的機械制造人才需要掌握大量的科學技術知識[1]。

（三）社會對機械制造專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高

首先，每一家機械制造企業(yè)要做大做強，都必須有屬于自己的企業(yè)文化，機械制造人才作為企業(yè)眼中的“香餑餑”，必然要擇優(yōu)取之，即選擇那些能夠理解企業(yè)文化、豐富企業(yè)文化的高素質人才；其次，社會的整體進程是朝著“更文明、更和諧”的方向發(fā)展的，所以相比于專業(yè)技能，社會對現(xiàn)代機械制造專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)要求將更高。

二、高職機械制造專業(yè)的教學問題分析

（一）學校的問題

主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，由于某些高職院校領導存在錯誤的傳統(tǒng)觀念——認為學習機械制造的學生都是“動手不動腦”的純勞動力，所以其對機械制造專業(yè)不重視；第二，由于學校資金短缺或資金分配不合理等原因，機械制造專業(yè)的學生缺乏良好的學習和實踐環(huán)境；第三，少數(shù)部分的高職院校未與社會企業(yè)形成合作關系，導致高職生缺乏實踐機會，“畢業(yè)=失業(yè)，畢業(yè)=轉行”的情況比比皆是。

（二）教師的問題

第一，填鴨式和滿堂灌的教學方法仍然存在，極大的消磨了學生的學習熱情和學習信心，同時增強了其對教師的依賴性，無法養(yǎng)成自我探究和解決問題的好習慣；第二，有些教師存在教學倦怠感，即抱有“少教一點是一點”的教學想法，致使整個教學實踐過程不全面、不細致，學生似懂非懂甚至不明不白；第三，應試化教育大背景下，許多教師為完成教學任務，往往就只重視技術培養(yǎng)而忽略掉職業(yè)素質培養(yǎng)[2]。

（三）學生的問題

第一，學生個人缺乏學習信心，自暴自棄，究其原因，主要是因為學生認為自己的學歷太低，即使進入社會也不可能以此獲得一份好工作；第二，遇事先請教，解決后又不關心思考和解決的過程，這種不良的學習和實踐習慣無法讓學生提升工作技能水平，社會競爭力自然變差；第三，沒有刻意的培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，導致自己空有一身技術，進入公司后卻不知道如何與同事、上級相處，所到之處都顯得格格不入，最終只能成為默默無聞甚至坐冷板凳的人。

三、基于人才需求分析高職機械制造專業(yè)教學改革

（一）學校

1.校領導要加強對機械制造專業(yè)重視程度

機械制造專業(yè)人才并不是單純的勞動力，而是掌握現(xiàn)代機械制造工藝的高水平人才，校領導要消除以往的錯誤觀念，重視機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)工作，這對培養(yǎng)更多更好的機械制造專業(yè)人才非常重要[3]。

2.加大資金投入力度，建設現(xiàn)代化實訓基地

要培養(yǎng)機械制造專業(yè)人才，單靠理論研究是根本不可能的，因此，學校要根據(jù)現(xiàn)實情況，加大資金投入力度，通過建設現(xiàn)代化實訓基地的方式為學生創(chuàng)設優(yōu)質的知識實踐環(huán)境，幫助學生在有限的學習時間內快速學習工作技能，提升工作水平[4]。

3.積極與社會企業(yè)達成合作意向，為學生提供更多的實踐機會

通過校企合作的方式給予學生更多實踐的機會，是目前高職院校普遍采用的方式，對于機械制造專業(yè)來說，學校也應與社會企業(yè)達成合作意向，以“我教育，你培訓，協(xié)同合作培養(yǎng)人才”的育才新思路，培養(yǎng)符合企業(yè)和社會要求的機械制造專業(yè)人才。

（二）教師

1.堅持“以學生為中心”的教育觀，轉變教學方法

“以學生為中心”的教育觀倡導以教師作為課堂引導者和啟發(fā)者，采用科學的教學方法教育學生，最好最快的達成教育目標。對高職機械制造專業(yè)來說，轉變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，代替以興趣教學法、項目教學法、實踐教學法為主的現(xiàn)代化教學方法，是促進專業(yè)教育改革的必要過程。

2.演示操作過程力求全面、細致

教師在授課過程中，必須保持“嚴謹、科學、全面、細致”的教學態(tài)度，在給學生作演示時應力求全面、細致，特別是對教學細節(jié)的處理更要絲絲入扣，讓學生看懂、學會，繼而快速上手、熟練操作。

3.重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

學生的職業(yè)素養(yǎng)是比其專業(yè)技能更重要的教學內容，這就要求教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，也要具備全面的德育和職業(yè)素養(yǎng)知識，教學過程中善于循循善誘以重塑學生的工作觀，繼而讓學生意識到自身工作的高價值，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)[5]。

（三）學生

1.堅信學歷不代表一切，增強學習信心

學生要始終弄明白一個道理——學歷不代表能力，更不代表一切。即使自己是高職生，也可以通過不懈努力趕上甚至超過大專生和本科生。學生在學習過程中要始終以這樣的話語不斷鼓勵自己，增強學習信心。

2.養(yǎng)成良好的學習和實踐習慣，善于思考和總結

良好的學習和實踐習慣不僅對學生的學習很重要，對其未來的工作更加重要。日常學習過程中，學生首先要認真對待每一堂課，每一個細小的知識點；其次要養(yǎng)成善于思考的習慣，即凡事要多問幾個為什么；最后結合自我探究的結果，認真分析和總結學習內容。

3.重視自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師所講的職業(yè)素養(yǎng)內容往往是非常寬泛的，學生要想深刻的理解和認識職業(yè)素養(yǎng)，就必須在加強理論學習的基礎上多實踐，可以通過模擬面試、工作的方式不斷規(guī)范自己的言行舉止[6]。

四、結束語

綜上所述，基于人才需求的高職機械制造專業(yè)教學改革需要從學校、教師和學生三個方面同步進行，而且要始終堅持以學生為教學中心和教學主體，以更高的教學標準、更完善的教學過程和更優(yōu)質的教學環(huán)境提升高職機械制造人才的專業(yè)素養(yǎng)，上述中提出的各項教學改革策略只是筆者的淺見，更多更好的策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

[1]白雪寧.高職機械制造與自動化專業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)分析[J].浙江交通職業(yè)技術學院學報，2015，12（2）：52-55.

[2]張偉強.高職機械制造專業(yè)在企業(yè)教學的實踐研究[J].河北農機，2014（7）：40-41.

[3]于艷輝.高職機械制造與自動化專業(yè)教學創(chuàng)新研究[J].時代農機，2017，44（7）：216-217.

[4]李青云.高職機械制造專業(yè)教學改革新模式探索[J].產業(yè)與科技論壇，2017，16（12）：149-150.

[5]張總.基于工匠精神的高職機械類專業(yè)課程教學改革研究[J].當代教研論叢，2017（9）：123-123.

[6]鄧志輝，田鋒社.高職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[M].機械工業(yè)出版社， 2014.

作者簡介：祁豪（1985—），女，河南南陽人，講師，主要研究方向：機械制造。