蔡靜 夏麗麗 孔德潔

摘 要：隨著國家教育改革政策的實施以及幼師院校教育教學(xué)水平的提高，在幼師院校實行導(dǎo)師制創(chuàng)業(yè)教育將成為學(xué)前教育發(fā)展的一個新的驅(qū)動力。本文用理論闡述了導(dǎo)師制在創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢和教育模式的培養(yǎng)流程，分析了導(dǎo)師制實行過程中的困境及發(fā)展，為幼師院校探索符合自身發(fā)展的模式提供參考建議。

關(guān)鍵詞：幼師院校；導(dǎo)師制；創(chuàng)業(yè)教育

基金項目：校級課題研究項目：《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究》項目編號：hyz2016010

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大，教育越來越受到重視。幼師的市場需求巨大，發(fā)展前景廣闊，因此在幼師院校開展和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)有活力、懂專業(yè)、應(yīng)需求的創(chuàng)業(yè)人才，才能夠逐漸滿足教育需求，適應(yīng)社會需要。

1 導(dǎo)師制在創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢

1、融合專業(yè)知識，選擇合理創(chuàng)業(yè)方向

大學(xué)生由于經(jīng)驗和知識儲備不足，難以將興趣愛好、專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)需求很好地整合一起。幼師院校的學(xué)生多才多藝，在技能上占有很大的優(yōu)勢，配備專業(yè)的導(dǎo)師為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指點迷津，打破傳統(tǒng)的以輔導(dǎo)員為創(chuàng)業(yè)教育主題的格局，充分發(fā)揮導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用，有利于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實踐能力

導(dǎo)師制不僅注重對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，更加注重對大學(xué)生的個人素質(zhì)的提升和健全人格的培養(yǎng)。幼師院校的大學(xué)生除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還需要了解更多的課外知識來豐富自己的文化素養(yǎng)。在專業(yè)技能上，除了要加強(qiáng)基本功的練習(xí)，還需要學(xué)生敢于創(chuàng)新，熟練運(yùn)用舞蹈創(chuàng)編、故事創(chuàng)編、音樂律動等技能。

3、因材施教，挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛能

在導(dǎo)師制模式下，導(dǎo)師要充分考慮每一個學(xué)生的興趣愛好和個性特點，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。這種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自身潛力，保障創(chuàng)業(yè)方向的多元化，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的競爭力。

2 基于“導(dǎo)師制”的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)流程

學(xué)生在項目實施過程中，通過自主選題、項目研究、實驗實踐、報告撰寫、成果交流等步驟，得到切實鍛煉，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。主要包括以下幾個方面：

1、選擇方向和導(dǎo)師

導(dǎo)師制下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目負(fù)責(zé)人是導(dǎo)師，導(dǎo)師立項設(shè)題，學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和項目。導(dǎo)師要及時公布項目名稱、創(chuàng)業(yè)研究內(nèi)容概述、項目性質(zhì)等，以便學(xué)生根據(jù)自身情況選擇適合自己的方向報名參加。

2、課題選擇和寫作

導(dǎo)師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐。我校導(dǎo)師申報了“學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究”等課題，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成立和開展工作，為學(xué)生的進(jìn)行論文選題研究和創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利開展提供可能。

3、項目分工與實施

項目的實施需要明確的分工，團(tuán)隊中各部門分工明確，相互協(xié)作，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下順利地開展了第一次實踐活動，并取得了良好的實踐效果。

4、成果總結(jié)與評價

創(chuàng)業(yè)取得的成果首先要進(jìn)行內(nèi)部評價，分析各項成果的使用價值和推廣意義，提高學(xué)生對實踐成果的應(yīng)用能力。項目取得的一些成果還可以參加系部或校部比賽，優(yōu)秀者，可以推薦參加省級或國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽[1]。最后對項目過程進(jìn)行梳理和分析，查找存在的問題進(jìn)行反思加以整改，從而自我完善。

3 創(chuàng)業(yè)教育中幼師院校導(dǎo)師制的困境及發(fā)展

就目前創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來說，雖然得到國家政策的大力支持，但是由于國內(nèi)各個幼師院校的辦學(xué)水平和條件參差不齊，加之對創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致導(dǎo)師制在幼師院校的推行過程中困難重重。

1、加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教育教學(xué)體系

導(dǎo)師通過教學(xué)課程將知識理念傳授給學(xué)生，高質(zhì)量的教學(xué)水平與合理的教學(xué)體系更容易讓學(xué)生接受理論知識，同時也可以提高導(dǎo)師的教學(xué)能力，豐富創(chuàng)業(yè)理論。幼師院?？梢宰跃巹?chuàng)業(yè)教材，完善教育體系，在教師的工作考核之中加入一項學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成績作為考評依據(jù)之一，建立健全教師考核監(jiān)督機(jī)制，由此來強(qiáng)化導(dǎo)師教學(xué)體系[2]。

2、加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提升導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量

理想的創(chuàng)業(yè)教育是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下使得學(xué)生獲得全面發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，導(dǎo)師要注重提高自身的綜合素質(zhì)，將學(xué)業(yè)、科研與實踐三部分融為一體，打造一支高質(zhì)量的教師隊伍。幼師院校要合理規(guī)劃和使用每年政府給與的經(jīng)費(fèi)或自出經(jīng)費(fèi)來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)，同時，也可以與一些企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，高薪聘請企業(yè)中的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者或管理者來學(xué)校做兼職教師，通過有經(jīng)驗的教師和創(chuàng)業(yè)者共同組建的優(yōu)秀的師資隊伍給學(xué)生以更深、更全、更高的引導(dǎo)。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，融洽師生關(guān)系

有調(diào)查研究表明，約有98%的學(xué)生希望師生之間能有一種平等的良師益友的關(guān)系。在學(xué)上是學(xué)生的知識傳授者、引導(dǎo)者和教育者。在生活上，更是學(xué)生的支持者、合作者。所以，保持師生間融洽和諧的關(guān)系十分重要，這就要求教師能夠打破傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，通過雙方的共同努力，探索出符合學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式[3]。

創(chuàng)業(yè)教育已成為各個高校教育改革的需要和教育發(fā)展的需求，逐步建立起導(dǎo)師制下的創(chuàng)業(yè)教育，意在為幼師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會和平臺，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為我國幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。所以，幼師院校在開展導(dǎo)師制創(chuàng)業(yè)教育教育的過程中要堅持以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，在實踐中鍛煉學(xué)生，積極推進(jìn)國家的教育改革，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培育創(chuàng)新人才做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]洪濤.本科生導(dǎo)師制在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的意義與發(fā)展[J].繼續(xù)教育研究，2015（12）.

[2]王倩，寧會志，楊聰粉.論幼師院校開展和實施創(chuàng)業(yè)教育的重要性[J].赤子：上中旬，2015（10）.

[3]潘禹，劉嘯，馬嫣陽.基于導(dǎo)師制視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探究[C].第十屆中國管理學(xué)年會，2015（11）.

作者簡介

蔡靜（1987-），女，漢族，碩士研究生，安徽碭山人，合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。