摘 要：通過少兒圖書館，可以有效地幫助青少年兒童進(jìn)行閱讀，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀，從而有效地提升我國青少年兒童的整體文化素質(zhì)水平，更好地實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。在青少年兒童的閱讀方式中，親子閱讀是一種較為常見的有效閱讀方式，通過親子閱讀，一方面可以提升家人之間的感情，另一方面可以幫助青少年兒童更好地開展閱讀活動(dòng)，本文通過我國親子閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行初步研究，分析了少兒圖書館推廣開展親子閱讀活動(dòng)的必要性和優(yōu)勢(shì)，提出相應(yīng)的推廣建議措施，為日后的少兒圖書館推廣親子閱讀活動(dòng)提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：少兒圖書館；親子閱讀；推廣；策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的中國不僅要成為軍事大國，經(jīng)濟(jì)大國，還要成為文化大國，科研大國，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要求我國建立起完善的文化精神建設(shè)工程，在這樣的背景條件下，各地普遍開設(shè)了各種類型的圖書館，少兒圖書館正是其中之一，通過少兒圖書館，一方面可以提升我國青少年兒童的文化素質(zhì)水平，另一方面也可以滿足我國青少年兒童的精神文化需求。少兒圖書館的開設(shè)目的是幫助更多的青少年兒童來進(jìn)行閱讀，讓他們有書可讀，愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此在少兒圖書館運(yùn)行過程中，經(jīng)常會(huì)舉辦相應(yīng)的活動(dòng)來激發(fā)青少年兒童的閱讀興趣，親子閱讀就是常見的閱讀活動(dòng)之一。親子閱讀是一種以書為媒，將閱讀作為紐帶，讓孩子與家長(zhǎng)一同分享的閱讀方式，通過親子閱讀，能夠有效地進(jìn)行親子之間的交流溝通，更好地提升青少年兒童的閱讀效果。

1 在開展親子閱讀方面少兒圖書館所具備的優(yōu)勢(shì)和開展的必要性

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展過程中，資訊快速增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備一定程度的閱讀能力和信息消化能力才能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的時(shí)代發(fā)展環(huán)境，而這方面能力一般是通過大量閱讀的方式進(jìn)行鍛煉才能形成，根據(jù)國際上的調(diào)查研究表明，3-8歲是形成兒童閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，人類個(gè)體的閱讀能力和信息消化能力主要是在這個(gè)時(shí)期形成的，這個(gè)時(shí)期兒童的閱讀行為和成人不同，需要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下才能正常地進(jìn)行開展，在信息爆發(fā)式增長(zhǎng)的今天，各類不良信息充斥在生活的邊邊角角中，很容易對(duì)兒童造成不良的影響，因此兒童閱讀需要得到家長(zhǎng)的充分重視，親子閱讀隨之成為了兒童閱讀的主要方式之一，成為了家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，全國氛圍內(nèi)約有88.2%的家長(zhǎng)能夠陪伴孩子共同閱讀，但是對(duì)于親子共讀的方式和目的上，約有65%的家長(zhǎng)存在著一定程度上的誤解。作為公共文化機(jī)構(gòu)，在推行親子閱讀方面，少兒圖書館具有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1 閱讀館藏優(yōu)勢(shì)

圖書館作為基礎(chǔ)公共文化設(shè)施，具有十分豐富的文獻(xiàn)資料收藏，在少兒圖書館中收藏了大量符合不同年齡段兒童閱讀特征的閱讀資源，集藝術(shù)、科普、語言、文化、教育等各項(xiàng)文獻(xiàn)服務(wù)和娛樂影音于一體，能夠在電子資源、音像資料、報(bào)刊、圖書等各類文獻(xiàn)方面上為讀者提供一站式服務(wù)，收藏資源的數(shù)量及種類上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校、家庭等區(qū)域的文獻(xiàn)收藏?cái)?shù)量，除此之外，少兒圖書館還具備玩具書、布藝書、立體書等各類符合幼兒心理特征的信息資源，能夠有效地提升少兒的閱讀熱情，更好地滿足少兒閱讀需求[1]。

1.2 良好的閱讀環(huán)境和氛圍

和其他區(qū)域相比，少兒圖書館能夠營造出更加良好的閱讀環(huán)境和氛圍，這也是少兒圖書館所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)之一，在環(huán)境布置、面積大小、氛圍營造等方面，少兒圖書館具備著家庭、學(xué)校等少兒活動(dòng)區(qū)域所不具備的優(yōu)勢(shì)。通過光纖、色彩、樣式、尺寸、風(fēng)格等一系列設(shè)計(jì)元素來幫助少兒更好地全身心投入到閱讀中，有效地提升了閱讀的質(zhì)量和效率，從而對(duì)少兒的閱讀能力和信息消化能力進(jìn)行充分的鍛煉培養(yǎng)。

1.3 少兒圖書館的公益性

和社會(huì)上的絕大部分盈利性早教機(jī)構(gòu)不同的是，作為公益性設(shè)施，少兒圖書館具備一定的社會(huì)教育職能，其運(yùn)行目的是建立起科學(xué)的閱讀體系，提供完善服務(wù)和良好的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，而不是創(chuàng)造出高額經(jīng)濟(jì)效益，因此對(duì)于少兒圖書館來說，研究并推行親子閱讀方式是其運(yùn)行目的之一，通過推行親子閱讀來提升我國青少年兒童的總體文化素質(zhì)水平，這一點(diǎn)正是少兒圖書館事業(yè)的建立初衷[2]。

在親子閱讀方面，少兒圖書館具備著無可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此十分適合于進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)的推廣，但是少兒圖書館的親子閱讀推廣并不意味著代替家長(zhǎng)來陪伴少兒讀書，或者單純地幫助孩子來選擇書刊，其真實(shí)的意義是引導(dǎo)家長(zhǎng)更好地陪伴少兒進(jìn)行閱讀，幫助孩子去發(fā)現(xiàn)更多的閱讀樂趣，是一種理念上的推廣而不是漫無目的的實(shí)際行為，通過閱讀方式，在潛移默化中對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行行為教育。

2 少兒圖書館親子閱讀活動(dòng)推廣措施

在開展親子共讀推廣活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將不拘于形式、活動(dòng)內(nèi)容豐富多趣作為活動(dòng)的原則，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面上，將“童趣”作為活動(dòng)的核心，活動(dòng)全程強(qiáng)調(diào)孩子的情志視角，通過活動(dòng)來促進(jìn)孩子的閱讀思維向前發(fā)展，啟迪孩子的智慧，增強(qiáng)家長(zhǎng)的親子共讀技巧，通過動(dòng)靜結(jié)合的方式來體現(xiàn)親情，引導(dǎo)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)少兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維。具體的實(shí)踐措施如下：

2.1 營造良好閱讀環(huán)境

人類個(gè)體的行為往往會(huì)受到外界環(huán)境因素的影響，孩子更是如此，為了幫助孩子更好地開展閱讀活動(dòng)，就必須營造出良好的閱讀氛圍和環(huán)境。通過良好的讀書氛圍，可以將孩子們對(duì)于知識(shí)，對(duì)于教育的向往激發(fā)出來，從而更好地提升閱讀的質(zhì)量和效率，因此對(duì)于少兒圖書館來說，能夠具有良好的閱讀環(huán)境是衡量圖書館開辦水平的重要指標(biāo)之一。由于孩子自身的身心特征，往往可以敏感地察覺到外界環(huán)境因素，再加上孩子獨(dú)特年齡段心理特征，可以通過搭建書中情境的方式來提升孩子閱讀的代入感，更好地幫助孩子進(jìn)行書本閱讀，例如在童話故事分區(qū)中，可以設(shè)置故事中經(jīng)常出現(xiàn)的古堡、風(fēng)車等事物，從而提升孩子的閱讀投入程度，增強(qiáng)閱讀質(zhì)量[3]。

2.2 定期開辦親子閱讀共享會(huì)

定期推薦書籍供不同家庭開展親子閱讀，然后定期開辦親子閱讀共享會(huì)，通過共享會(huì)來分享交流不同家庭親子閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同來選舉出下一階段的閱讀書籍，從文學(xué)角度和藝術(shù)角度來進(jìn)行選擇，讓孩子讀好書，多讀書，從而更好地提升親子閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，有效地培養(yǎng)孩子的閱讀能力和信息消化能力。

2.3 使用網(wǎng)絡(luò)方式來實(shí)時(shí)互動(dòng)

隨著信息技術(shù)的大面積普及應(yīng)用，目前可以說是人手一部移動(dòng)設(shè)備，因此可以采用網(wǎng)絡(luò)方式（如微博、微信公眾號(hào)、QQ群等）來進(jìn)行書籍推薦，讓不同用戶之間進(jìn)行交流，分享閱讀體驗(yàn)，發(fā)布各類最新兒童教育、兒童閱讀信息，增強(qiáng)互動(dòng)交流，從而提升親子閱讀活動(dòng)的效果和體驗(yàn)。

3 總結(jié)

如何對(duì)孩子閱讀習(xí)慣進(jìn)行正確培養(yǎng)已經(jīng)成為了越來越多現(xiàn)在家長(zhǎng)所關(guān)注的教育問題，面對(duì)親子閱讀過程中可能發(fā)生的種種問題，少兒圖書館應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出應(yīng)有的社會(huì)文化公益作用，積極地對(duì)親子閱讀活動(dòng)所具備的文化內(nèi)涵進(jìn)行探索創(chuàng)新，豐富親子閱讀文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，通過親子閱讀來培養(yǎng)我國當(dāng)代青少年兒童的文化素養(yǎng)，為孩子將來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)，使其成為符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，將少兒圖書館所具備的社會(huì)公益作用徹底發(fā)揮出來，創(chuàng)造出更加理想的綜合效益，為我國的精神文明建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]楊彥嫦.少兒圖書館親子閱讀推廣探析[J].圖書館學(xué)刊，2014，12（9）：62-64.

[2]王珂.少兒圖書館開展親子閱讀推廣的研究[J].北方文學(xué)（中旬刊），2017，12（1）：139.

[3]王珂.直擊”溫州親子閱讀推廣人公益培訓(xùn)”[J].圖書館研究與工作，2015，12（2）：12-13.

作者簡(jiǎn)介

田莉（1986-），女，漢族，本科學(xué)歷，助理館員職稱，研究方向：圖書資料整理，黨建資料創(chuàng)建。