楊卓　孫功銳　黃少嘉　鄧寶清

【摘要】第十二屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上李克強(qiáng)指出引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。校企聯(lián)合是技術(shù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。本文擬以時(shí)間為線索，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的合格應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企雙方交流，實(shí)現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。本文以吉林大學(xué)珠海學(xué)院汽車專業(yè)為例，對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 校企聯(lián)合 模式探討

【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0013-02

第十二屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上李克強(qiáng)指出引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。校企聯(lián)合是技術(shù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。2016年吉林大學(xué)珠海學(xué)院被選為廣東省普通本科轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，學(xué)院《轉(zhuǎn)型發(fā)展方案》，明確了四個(gè)方面的轉(zhuǎn)型目標(biāo)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念（由教學(xué)為主向社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)型）、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式（由知識(shí)傳導(dǎo)向創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型）、轉(zhuǎn)變科研形式（由學(xué)術(shù)引領(lǐng)向創(chuàng)新應(yīng)用轉(zhuǎn)型）、轉(zhuǎn)變教師結(jié)構(gòu)（由知識(shí)學(xué)術(shù)型向雙師雙能轉(zhuǎn)型）。

汽車工業(yè)是我國支柱產(chǎn)業(yè)之一，無論是汽車售前生產(chǎn)制造還是售后服務(wù)市場均缺少大量的從業(yè)人員，從汽車專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分類主要可以分為三個(gè)就業(yè)環(huán)境：設(shè)計(jì)、制造崗位；汽車銷售與售后維護(hù)崗位和汽車保險(xiǎn)、金融崗位。本文以吉林大學(xué)珠海學(xué)院汽車專業(yè)為例從課程設(shè)置、培養(yǎng)環(huán)節(jié)等方面對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

一、校園生活規(guī)劃

此環(huán)節(jié)安排在學(xué)生入學(xué)初期，學(xué)生剛剛步入大學(xué)，從緊張的高考中走出，學(xué)生容易產(chǎn)生松懈感。通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生開始接觸企業(yè)，聘請(qǐng)與高校有合作關(guān)系的高級(jí)管理人員為學(xué)生講解校園生活規(guī)劃，以講座形式進(jìn)行。從調(diào)研數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)企業(yè)高管人員講解類似課程比較校內(nèi)教師講解，效果更佳，學(xué)生更容易接受。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置亦可引入企業(yè)需求的介紹，告知學(xué)生大學(xué)四年如何度過才能符合企業(yè)用人的要求。同時(shí)企業(yè)可以通過授課，對(duì)學(xué)生有個(gè)初步了解，為后期招聘學(xué)生做好鋪墊。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。

大學(xué)二年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程。讓學(xué)生更好的衡量自己、定位自己，根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。幫助學(xué)生在“衡外情，量己力”的情形下設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，從而有針對(duì)性的加強(qiáng)某方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、 職業(yè)禮儀歷練

孔子說：“不學(xué)禮，無以立?！?在多元文化背景下，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)中，作為一位現(xiàn)代職業(yè)人員，不知禮，則必失禮；不守禮，則必被視為無禮。職業(yè)人員若缺少相關(guān)從業(yè)禮儀知識(shí)和能力，必定會(huì)經(jīng)常感到尷尬、困惑、難堪與失落，進(jìn)而會(huì)無緣攜手成功。

在學(xué)生大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)，分別穿插不同的課程或講座，為學(xué)生講授職業(yè)禮儀課程。禮儀修養(yǎng)非一朝一日之事，需反復(fù)鍛煉，更需學(xué)生在生活細(xì)節(jié)注意個(gè)人修養(yǎng)。聘請(qǐng)企業(yè)人員以互動(dòng)課堂的形式進(jìn)行職場模擬授課，從禮儀細(xì)節(jié)入手，在站姿、坐姿、互相交流、職業(yè)用語、談判技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生情商，為學(xué)生以后適應(yīng)職場做準(zhǔn)備。

四、開啟職業(yè)生涯

根據(jù)汽車專業(yè)學(xué)生的從業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)，主要和三類企業(yè)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系。分別為汽車零部件生產(chǎn)制造類企業(yè)；汽車銷售類公司；汽車保險(xiǎn)服務(wù)類公司。四年級(jí)伊始，企業(yè)到校進(jìn)行宣講，預(yù)備成立“特色班”，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，參加“特色班”學(xué)習(xí)。企業(yè)根據(jù)自身的人才需求，構(gòu)建培養(yǎng)模塊，將校內(nèi)課程環(huán)節(jié)用不同企業(yè)的“特色課程”模塊替代，將校內(nèi)課程搬到企業(yè)進(jìn)行。學(xué)生直接在工作過程中完成課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前融入工作，使學(xué)生更快的適應(yīng)并勝任本職工作。

五、總結(jié)

通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)教育，企業(yè)在授課過程中選擇學(xué)生，學(xué)生在聽課過程中了解企業(yè)，避免了傳統(tǒng)招聘時(shí)雙方不了解誤判情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生找到自己心儀的工作，讓企業(yè)選到自己得力的員工。在校企合作過程中，學(xué)校教師亦被邀請(qǐng)到企業(yè)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，增加企業(yè)員工專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，為企業(yè)員工提供再教育機(jī)會(huì)。通過此種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，既解決了學(xué)生就業(yè)盲目的問題，又解決了企業(yè)選人難的問題，對(duì)學(xué)校及企業(yè)可謂是雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志軍，李曄等.同濟(jì)大學(xué)車輛工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索[J].學(xué)位與研究生教育，2012.