【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育理念和形式等方面都發(fā)生了巨大改變。高三作為高考前的重要教學(xué)和學(xué)習(xí)階段，在對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。所以，為了提高高三英語(yǔ)教學(xué)水平，促使高三學(xué)生英語(yǔ)能力能夠得到提升，并在高考中取得良好的成績(jī)，本文就對(duì)核心素養(yǎng)下的高三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，首先對(duì)核心素養(yǎng)的概念和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，然后對(duì)高三英語(yǔ)具體的教學(xué)工作進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高三英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】郭澤民，鄒平縣魏橋中學(xué)。

前言

英語(yǔ)是高考必考科目，也是分?jǐn)?shù)占比最大的科目之一，由此能夠看出英語(yǔ)在高中學(xué)習(xí)中的重要性。高三階段是備考的重要階段，該階段的教學(xué)工作是否能夠獲得理想的教學(xué)效果將會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生直接影響，因此應(yīng)當(dāng)引起英語(yǔ)教師們的關(guān)注，采取有效方法和措施來(lái)提高高三英語(yǔ)教學(xué)效果。文章通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)理論下高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了討論，希望能夠讓英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在高三英語(yǔ)教學(xué)中的作用，從而將核心素養(yǎng)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而使英語(yǔ)教學(xué)具有更加良好的效果。

一、核心素養(yǎng)理論的簡(jiǎn)介

所謂核心素養(yǎng)主要是指人本身所具有的人品、知識(shí)、思想理念等等，而高中教學(xué)不僅要對(duì)相關(guān)知識(shí)理論進(jìn)行教育，從而提高學(xué)生自身素養(yǎng)。教師通過(guò)利用核心素養(yǎng)理論來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅需要教師能夠?qū)Υ朔矫鎯?nèi)容有一定的了解，而且還要將該理論與英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行完美的融合。在該理論下來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，需要教師了解學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)情況和情感的需求等，以便于教師能夠從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，教師本身也要擁有較為良好的素養(yǎng)，如此才能夠有效利用核心素養(yǎng)理論，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)以身作則，通過(guò)自身魅力來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、核心素養(yǎng)下高三英語(yǔ)教學(xué)分析

1.教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。要想提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果，可以在教學(xué)時(shí)利用問(wèn)題教學(xué)的形式來(lái)思考和解決所遇到的英語(yǔ)問(wèn)題，以此來(lái)滿足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的需求。例如，當(dāng)對(duì)《The Olympic Games》這一課進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生閱讀該文章時(shí)，根據(jù)教師所講解的內(nèi)容來(lái)得到和奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的答案。與此同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題能夠促使學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的歷史和相關(guān)內(nèi)容有更加深入的了解，從而拓展學(xué)生自身知識(shí)面。另外，在文章閱讀時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察文章自身結(jié)構(gòu)，從而了解文章寫(xiě)作手法，對(duì)學(xué)生自身英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的英語(yǔ)訓(xùn)練，也是核心素養(yǎng)下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作的重要體現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生自身核心素養(yǎng)的提升是非常有利的，從而大大提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平。

2.情感式教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中來(lái)增加學(xué)生在情感上的體驗(yàn)也是核心素養(yǎng)理論得以有效應(yīng)用的主要措施。處于高中階段的學(xué)生自身情感都非常豐富，在行為做事上也更容易情緒化，非常重視在情感上的體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生在情感上需求，充分落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)增加和學(xué)生之間的交流和溝通，當(dāng)講述到自身思想觀念和經(jīng)歷時(shí)，應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生情感和心理上所發(fā)生的變化，以此來(lái)掌握學(xué)生自身情感方向。與此同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生情感，以此來(lái)增加學(xué)生在情感上的體驗(yàn)。例如，在對(duì)《Wildlife protection》一文進(jìn)行講解時(shí)，教師在和學(xué)生溝通中可在野生動(dòng)物保護(hù)方面的態(tài)度和意見(jiàn)，充分表達(dá)自身的情感，從而激發(fā)學(xué)生在情感上所發(fā)生的變化，增加其在此方面上的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠更加熱愛(ài)和保護(hù)自然環(huán)境。情感教學(xué)還能夠在一定程度上使學(xué)生對(duì)文化背景有更加深入的了解。針對(duì)于野生動(dòng)物的保護(hù)，我國(guó)和西方國(guó)家存在一定的差異，英語(yǔ)在講解時(shí)可以將國(guó)內(nèi)和國(guó)外野生動(dòng)物保護(hù)上的方法和措施進(jìn)行對(duì)比講解，學(xué)生不僅能夠了解不同文化，而且還能夠在學(xué)習(xí)時(shí)體驗(yàn)不同情感。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)能夠通過(guò)情感教學(xué)來(lái)提高學(xué)生自身核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容的延伸。在核心素養(yǎng)下來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，不僅要充分利用課堂教學(xué)，而且還要將教學(xué)的內(nèi)容延伸到課堂以外。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置課后英語(yǔ)作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)促使學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)，并通過(guò)延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)去探索更加深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)。其具體的延伸形式主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容來(lái)續(xù)寫(xiě)文章，給文章編寫(xiě)另外一個(gè)結(jié)局；（2）對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行改編。學(xué)生根據(jù)文章寫(xiě)作方式和方法來(lái)描寫(xiě)自身所感興趣的景色和內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)生自身英語(yǔ)寫(xiě)作和思維能力。課堂教學(xué)工作的延伸是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要過(guò)程，也是教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行延伸，科學(xué)布置課外作業(yè)。

三、總結(jié)

總之，在高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用核心素養(yǎng)理論，能夠起到良好的教學(xué)效果，這對(duì)于英語(yǔ)高考成績(jī)的提升也能夠起到積極作用。通過(guò)利用核心素養(yǎng)理論能夠培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)思維、寫(xiě)作等方面的綜合能力，使其能夠具有較高的英語(yǔ)素質(zhì)?？傊?，英語(yǔ)教師在高三英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)理論，將核心素養(yǎng)的思想理念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美融合，促使英語(yǔ)教學(xué)水平得以有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃立平.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（24）.

[2]王菊.基于核心素養(yǎng)理論下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].魅力中國(guó)， 2017（40）.