郝敬軍

【摘要】教師使用多媒體教學手段能夠優(yōu)化小學數學課堂教學質量?；诖耍疚年U述了合理使用多媒體手段，來優(yōu)化小學數學課堂教學質量的方法，包括教師要使用多媒體，優(yōu)化小學數學課堂教學資源和節(jié)奏；教師要使用多媒體，突出小學數學課堂教學的重點；教師要使用多媒體，培養(yǎng)小學生在數學課堂上的思維能力等。通過論述以上方法，來為教學人員提供一些參考。

【關鍵詞】多媒體 小學數學 教學課件

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0132-02

引言：新課程標準的落實，使得學生逐漸成為課程教學的主體。在小學數學教學中，教師的課堂教學質量對學生的成績起到決定性作用。因此，小學數學教師在進行課堂教學時，要借助新科技，合理利用多媒體，創(chuàng)設教學環(huán)境，來吸引學生的興趣，提高課堂教學質量，進而提升小學生的數學成績。

1.合理利用多媒體，優(yōu)化小學數學課堂教學資源和節(jié)奏

（1）教師要利用多媒體來優(yōu)化課堂教學的節(jié)奏?！缎抡n程標準》要求，教師在課堂教學時，要掌握好教學的節(jié)奏，來做到精講精練。因此，教師要根據教學內容，制定教學課件，來調節(jié)課堂教學的節(jié)奏，進而提升教學質量。比如，教師在教授《統(tǒng)計報表》內容時，為了提高課堂教學的質量，優(yōu)化教學效率，教師使用多媒體，在投影上為學生列舉了三種常見報表格式的圖片，學生能夠更加直觀的看到學習的內容。這樣一來，教師就不用在黑板上畫出圖表的示意圖，有效節(jié)省了時間。

（2）教師要利用多媒體來優(yōu)化教學資源。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展進步，人們獲取資源的渠道被拓寬。因此，教師要利用豐富的網絡資源優(yōu)勢，結合多媒體，來不斷拓展教學課堂的知識。比如教師在教授《年、月、日》知識點時，教師可以在互聯(lián)網上，搜索“萬年歷”等字眼，來幫助學生掌握年、月、日的統(tǒng)計方法，使學生在統(tǒng)計的過程中，體會到二月份與其他月份的區(qū)別。教師可以由此展開知識延伸教學。比如“平年、閏年”“世紀”等數學知識，都可以引導學生通過網上查詢來學習掌握，進而讓學生體會到自學的樂趣[1]。

2.合理利用多媒體，突出小學數學課堂教學的重點

在小學數學中，一些學科知識具有抽象性，學生理解和掌握能力較差，影響了學習質量。因此，教師要利用多媒體，結合文字、圖形、動畫，來形成一個兼具色彩、聲音、圖形的小學數學課堂，進而將抽象的知識點轉變?yōu)閯討B(tài)知識，來讓學生更好的掌握課堂學習的重點，提升教學質量。

比如“認識時間”的教學內容。時間是一個非常難懂的概念，單憑教師口述，或使用鐘擺教具進行教學，效果較差，學生的學習興趣也不濃厚。為此，教師決定使用多媒體，來進行輔助教學，達到豐富學生課堂知識的目的。教師首先使用多媒體在投影上，呈現出一個“鐘”的造型。讓學生們更加直觀的看到“鐘”上的十二個數字及指針等構件。接著，教師通過切換圖像時，發(fā)出的“咔擦”聲響效果，來模擬指針走動的聲音。然后，教師通過演繹鐘的指針和十二個數字顏色的變換，呈現出時針每走一格，分針正好走完一圈，進而幫助學生理解“1個小時=60分鐘”的概念，抓住了課堂教學的重點。最后，教師在多媒體投影上，設置一些練習題，使用多媒體動畫，呈現了一個小學生一整天的作息生活，來讓學生說出“小學生具體吃飯的時間、睡覺的時間”，進而更好的幫助學生理解課堂知識。

3.合理利用多媒體，培養(yǎng)小學生在數學課堂上的思維能力

教師在進行小學數學課堂教學的時候，還要使用多媒體，來培養(yǎng)學生的思維能力。教師可以使用多媒體來創(chuàng)設教學環(huán)境，將學科知識轉換為學習體驗，進而提升課堂教學質量。

比如，教師在教授“認識1-5數字”時，為了加深學生的知識理解程度，教師突破以往的“靜態(tài)教學”方法，使用多媒體，創(chuàng)設了“動物園一日游”的教學環(huán)境。教師使用多媒體插件，將課堂變成了“潔白的天空，從遠處飄來4朵云，一位教師帶領學生來到動物園玩。這時候，學生們看到了有1只長頸鹿走過來；小河邊有2只鴨子在戲水；3只熊貓在竹林玩耍；4只小鳥在天空下飛翔；在河邊生長著5朵鮮花”。然后畫面定格，教師讓學生仔細觀察，分別說出每種動物的數量。通過這樣直觀的方法，學生能夠很快說出畫面中每種動物的數量，并且掌握和運用1-5的數字，進而完后教學任務。同時，教師還可以將多媒體應用在“分類”知識教學中。教師通過多媒體呈現“超市購物”的過程，讓學生觀看不同種類的物品需要進行區(qū)分和整理：食品需要擺放整齊；瓜果需要進行冷藏等。然后讓學生說出分類的依據、分類理由，從而理解分類的思維方式，掌握分類的方法[2]。

結論：綜上所述，教師合理使用多媒體能夠順利完成新時期小學數學教學任務。在此基礎上，教師要利用豐富的網絡資源，結合多媒體，來不斷拓展課堂教學的知識；同時，教師要根據教學內容，制定教學課件，來調節(jié)課堂教學的節(jié)奏，進而提升教學質量。因此，教師可以通過合理利用多媒體，來吸引小學生學習數學的興趣。

參考文獻：

[1]曹紅志.巧用多媒體 優(yōu)化小學數學教學課堂[J].科普童話，2017（29）：31.

[2]詹玲.淺析如何運用多媒體教學優(yōu)化小學數學教學課堂[J].新課程（小學），2017（04）：122.