【摘要】在初中教學的過程中，英語是一門重要的學科。英語教學的目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。在英語教學開展的過程中，寫作教學是英語教學的重要組成部分，能夠促使學生寫作能力和水平的提高。目前，隨著新課程改革的不斷深入，在初中英語作為教學的過程中存在一定的問題，英語教師應(yīng)當采取有效的措施進行解決，促使英語作文教學質(zhì)量的提高，促使我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文對初中英語作文教學的現(xiàn)狀進行分析，并且提出幾點有效的教學策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；作文教學；現(xiàn)狀；策略

【作者簡介】鮮靜，新疆石河子第十九中學。

在初中英語教學的過程中，通過寫作能夠?qū)W生的綜合能力進行檢驗，重點是對學生書面表達能力的檢驗。優(yōu)秀的作文需要學生具備良好的英語基礎(chǔ)知識以及語言應(yīng)用能力，學生需要加強對詞匯的積累，并且對語法進行總結(jié)。在英語實際教學的過程中，存在一定的問題，如學生詞匯量不足，語法知識掌握不牢度等等，因此，在英語作文教學的過程中，教師應(yīng)當對作文教學的現(xiàn)狀進行認識，并且采取有效的教學措施，促使英語作文教學更好的開展。

一、初中英語作文教學的現(xiàn)狀分析

1.教師教學方法不合理，作文教學存在模板化。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，不少教師認為學生學習成績提高就是完成教學任務(wù)，忽視學生學習的過程，過分的注重學生結(jié)果，忽略了學生知識學習的過程中，課堂教學的質(zhì)量難以保證。同時，教師為了在短時間促使學生作文能力的提高，提供寫作的模板，造成學生產(chǎn)生依賴性，限制學生的創(chuàng)新思維。同時教師采取題海戰(zhàn)術(shù)的寫作教學方式，學生無法深刻理解其中內(nèi)容，難以使用英語表達自己想法。

2.作文教學方式和技巧不足。在教學開展的過程中，教師的教學方式和技巧對課堂教學質(zhì)量有著直接的影響。因此，在初中英語作文教學的過程中，教師應(yīng)當注重教學方式和教學技巧的應(yīng)用。目前，一些英語教師在作文教學的過程中，對教學方式和技巧缺少重視，依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，不符合時代發(fā)展的要求，學生英語作文寫作水平難以提高，學生逐漸喪失英語作文學習的興趣。

二、初中英語作文教學的有效教學策略

1.注重基礎(chǔ)知識學習，積累作文寫作素材。在初中英語作文教學的過程中，寫作素材的積累是寫作的基礎(chǔ)，詞匯和語法是兩個重要的因素。在初中英語作文教學的過程中，加強對寫作素材的積累能夠提高學生的作文水平，促使學生對詞匯進行積累，同時引導學生熟練的掌握和運用語法。在英語教學的過程中，引導學生進行詞匯的學習和積累，根據(jù)詞匯的特點和意義進行延伸，掌握相關(guān)的詞匯，促使學生詞匯量的豐富。例如，在人教版初中英語Unit 8 Have you read Treasure Island yet？教學中詞匯“interested”的學習中，教師可以進行相應(yīng)的延伸，促使學生對詞組“take an interested in”（對...感興趣）進行學生，同時促使學生對其名詞形式“interest”以及形容詞“interesting” 進行學習。在教學的過程中，引導學生采取多種方式對英語詞匯進行學習，豐富學生的詞匯量，促使學生能夠不斷的進行新詞匯的學習和積累。其次，促使學生對語法進行學習和掌握。在語法學習的過程中，需要對句子的基本句型以及結(jié)構(gòu)進行掌握，同時對常用的固定用語進行了解，并且對主語、謂語、賓語以及句子的時態(tài)進行掌握，能夠在寫作的過程中靈活的使用。最后，注重句子之間和段落之間的邏輯關(guān)系，保證文章的連貫性。在英語作文寫作的過程，進行巧妙的構(gòu)思和規(guī)范的表達，同時促使內(nèi)容進行有效的銜接，對關(guān)聯(lián)詞進行合理的利用，促使學生寫作能力和寫作水平的提高。

2.結(jié)合課堂教學內(nèi)容，開展仿寫訓練。在初中英語作文教學的過程中，學生對基礎(chǔ)知識進行掌握之后，擁有一定量的詞匯，并且能夠?qū)φZ法進行熟練的運用。之后，教師可以引導學生根據(jù)教材文章進行仿寫練習。在對語言學科進行學習的過程中，模仿是一種有效的學習方式，對語言的形式、習慣等進行模仿是。在初中英語作文教學的過程中，對詞匯、語法等基本寫作素材進行積累，在寫作的過程中需要對英語的語言習慣進行模仿，同時英語寫作的方式和技巧進行掌握。初中英語教材中存在不少的文章，并且由很多優(yōu)秀的句子和段落，促使學生進行模仿練習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生寫作的信心，提高學生英語寫作的水平。

3.采取科學合理的作文批改和評價策略。在初中英語作文教學的過程中，教師對學生作文的批改和評價具有重要的作用，促使學生對自己作文進行正確認識，促進學生寫作水平的提高。因此，在對學生作文進行評改的過程中需要及時，同時需要采取相應(yīng)的技巧。教師可以采取自主修改和相互修改的方式。對于學生普遍存在的問題采取課堂講解和討論的方式；針對個人學生的問題采取針對性的輔導。通過作文的修改能夠促使學生寫作思路更加的清晰，語言詞匯更加準確的應(yīng)用，糾正學生語法的錯誤。同時在互相修改的過程中，促使學生能夠相互學習，相互提高，促進學生英語寫作水平和能力的提高。

三、結(jié)語

在初中英語教學的過程中，寫作教學是重要的組成部分，并且能夠?qū)W生綜合能力進行檢驗。寫作教學的過程中，學生想要寫出優(yōu)秀的作文，需要加強基礎(chǔ)知識的學習和積累，豐富自身英語詞匯量，對英語語法、句型以及結(jié)構(gòu)進行掌握，并且能夠熟練的應(yīng)用。因此，在初中英語寫作教學的過程中，教師應(yīng)當加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，鞏固學生基礎(chǔ)知識，及時的進行批改和評價，提高學生的英語作文水平。

參考文獻：

[1]張林.初中英語作文教學現(xiàn)狀分析及對策[J].新課程學習（中），2015，（04）：160.