于紅艷

【摘要】高中語文寫作是高中語文教學環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)，同時語文寫作的分值在高考語文中占有很大的比例。因此，高中語文寫作教學一直受到很大的重視，學生的寫作是將所學的知識進行在創(chuàng)作、再構(gòu)建的思維過程，可以直接反映出語文學科素養(yǎng)的高低。隨著語文新課改的不斷深入，高中語文教學對于學生寫作能力的要求越來越高，要求學生的寫作更加貼近生活，用自己的文筆去藝術(shù)性描寫生活，因而越來越強調(diào)對于學生寫作生活化的培養(yǎng)。本文從多年從事高中語文教學工作的視角出發(fā)，去淺談一下語文寫作教學生活化的優(yōu)勢，以及如何進行寫作教學生活化。

【關(guān)鍵詞】高中語文；寫作教學；教學生活化

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0214-02

在基礎(chǔ)教育階段，一直強調(diào)對學生的語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是在于讓學生更好更深刻去了解中國文化的博大精深，讓學生產(chǎn)生對中國文化的認同感，讓學生去熱愛中國文化；另一方面便是去培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，通過長期的語文知識的積累，運用所學的語文技能去表達自己的看法，去學會真正的思考。所以，高中教育階段越來越重視學生的寫作能力的培養(yǎng)，寫作本身便是一個自身所積累得知識的再創(chuàng)造過程。鼓勵學生利用手中的筆去表達出自己的真實感受，用文學手法去描述生活的林林總總，用自己的文學積累去進行思維創(chuàng)造過程。

一、進行高中語文寫作生活化教學的必要性

目前很多學生的作文內(nèi)容充斥著假、大、空的現(xiàn)象。寫作本身就是一個學生表達內(nèi)心真心情感的一種媒介，沒有真正用心去寫而簡單通過辭藻堆砌只會讓改卷老師感受到虛情假意，而非真情實意。學生有時候為了將文章的格局變大，就特意去捏造一些例子去表達文章的大格局，這樣刻意追求文章格局忽略例子的真實性只會起到副作用。學生的文章最大的問題就是空洞，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容供人欣賞，沒有真實性的敘述描畫，讓老師獲得不了對于文章的共鳴。這些現(xiàn)狀究其原因，都是學生的真實經(jīng)歷太少，無法從生活中獲得足夠的素材去支撐起來文章的內(nèi)容。所以目前的新課改越來越重視學生的生活化教學，讓學生更加去融入生活，才能寫出更貼近生活的文章。

（一）寫作來源于生活，但高于生活

任何藝術(shù)形式的來源都是生活，包括我們的寫作。脫離了生活的寫作就會出現(xiàn)假大空的情況，就無法引起評卷人對于文章的共鳴。像很多文學大家的作品中，主人翁的形象都能在當時社會背景下找到原型，這樣的文字我們至今讀起來都能在頭腦中印刻出一幅生動真實的畫面，引起讀者的共鳴，這便是文字的魅力，也是學生進行作文寫作中需要學習的地方，只有將生活中真正的人物、事件進行藝術(shù)性的再創(chuàng)作，表達出作者內(nèi)心的真情實感，才可以鍛煉學生的寫作能力，讓學生的文字也可以充滿魅力。這便需要進行生活化教學，讓學生多去經(jīng)歷、去感受真正的生活，方便學生去積累對于寫作有幫助的生活素材，讓學生的寫作更好的貼近真實的生活，讓學生的文字更平實卻更有味道。

（二）文字不追求華麗，但一定要真實

學生的語言文字功底都很扎實，積累了很多優(yōu)美的辭藻，也閱讀了很多的文章，熟悉了各種文體的寫作。在實際寫作過程中，學生將寫作的重心放在去追求文字華麗，句段的完美銜接，整篇文章的謀篇布局上，而忽視了整個文章的靈魂。文章的靈魂在于真實，真實才是一篇文章的生命力。文章的真實一是體現(xiàn)在內(nèi)容的真實，即要求內(nèi)容具體，行文邏輯強，經(jīng)得起推敲；二是體現(xiàn)在表達情感的真實，寫文章的目的便是真實地去表達自己的內(nèi)心感受，要去吐真言才能引起讀者的共鳴。而行文要真實，便要真實去感悟生活，去體驗生活的酸甜苦辣，只有真正去感受生活，才能寫出真實的文章，才能真實的發(fā)聲，才能讓文章有了靈魂，引起讀者的閱讀興趣。

（三）激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平

興趣是最好的老師，讓學生有了寫作的興趣，就能提高學生的寫作自動性。在很多學生眼里，寫作是一種負擔，畏懼寫一篇幾百字的文章，將寫作視作學習語文的絆腳石。學生會產(chǎn)生這樣的想法是由于寫作的話題跟學生的實際生活聯(lián)系都不緊密，學生很難將話題跟實際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，便無從下手，長此以往學生對于寫作的興趣就慢慢降低，將寫作視為一份苦差事去完成，抱著這樣的心態(tài)怎么能完成好的寫作。因而現(xiàn)在越來越強調(diào)生活化教學，利用生活化教學之一契機，慢慢培養(yǎng)學生對于寫作的興趣，來學生重新燃起寫作的熱情，來幫助他們提高寫作水平。

二、高中語文寫作教學生活化的措施

（一）利用生活化的視角去寫作

老師的教學方式要發(fā)生改變，積極轉(zhuǎn)變寫作觀念。目前的教育觀念都是為了高考服務(wù)，很多老師用各種炫技的方式來吸引評卷老師的眼球，幫助學生獲得高分，這樣的寫作教育充斥著功利主義的色彩，只是一味以提高學生的成績?yōu)榍疤?，忽略培養(yǎng)學生真正的寫作思路養(yǎng)成。當閱卷老師看了太多這樣博眼球的作文就會對這樣的文章產(chǎn)生很低的印象分，因為這樣的寫作思路時對于教育的曲解。教師要鼓勵學生利用生活化的視角去寫作，去發(fā)現(xiàn)生活中的亮點，將這些亮點點綴在自己的文章中。生活化教學去鼓勵將寫作回歸到現(xiàn)實生活中，用平實的語言用心的去描述生活，去做到從一篇文章便可以看到真實生活的一角，引起老師的共鳴，這才是寫作的魅力，也是我們教育一直提倡的。

（二）關(guān)注現(xiàn)實生活、積累生活素材

要使得學生寫作生活化，便需要老師學生共同努力，去幫助學生有東西可寫，有真實情感流露。對于教師來說，課堂講授寫作思路時要向生活靠攏，不斷將思路引向生活，拓展學生的寫作思路；同時要細心選題，挑一些可以幫助學生進行生活化寫作的題材，來提高學生的生活化寫作水平。對于學生來說，主要是要關(guān)注現(xiàn)實生活、積累生活素材。學生要勤于思考，對于生活中的事件的點滴感悟都拿筆記下，這樣不斷的積累，就能在寫作時充分運用這樣生活素材。

參考文獻

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