張明旭

摘要：歷史是對已經(jīng)過去的客觀事實的反映，這些在過去發(fā)生過的客觀事實是在現(xiàn)在無法重現(xiàn)，也不能通過實踐或體驗去感受的。所以在歷史學的教學中，學生往往會因為無法體會到歷史的真實性而感到無味，再加上部分教師的教課缺乏趣味，所以往往很難讓學生的歷史學習達到預期的高度。對于提高歷史教學課堂的效率，主客觀的各種因素都少不了，現(xiàn)在如何提高初中課堂歷史教學中的效率以及找到解決的辦法迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：歷史教學；提高效率；主客觀因素；解決辦法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0183-01

本人長期從事初中歷史科教學，就如何提初中學歷史課堂教學效率，我先從教師如何去做這方面來說說自己的看法：

1.造就一個良好的教師人格魅力

教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉。

1.1 博學多識和教育能力造就教師人格魅力。具備這一條件的老師不但能在教育教學中游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)學生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功。馬克思說："性格是環(huán)境的產(chǎn)物。"從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終生。

1.2 教師和學生之間的良好關(guān)系造就了教師人格魅力。老師在課堂上不應一味地灌輸、包辦代替，而要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索中享受成功，老師是指導者和引路人，從不把學生看做是知識的容器，學生有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去感化教育他們。教師首先要了解學生，了解愈深，愛之愈烈。其次對學生的關(guān)懷要落到實處，以此形成一種學生尊重老師、老師關(guān)愛學生的新型師生關(guān)系。 （四）、對教育事業(yè)的熱心和忠臣造就了教師人格魅力。

老師不是僅僅把教師這個職業(yè)看成謀生的手段，而要毫無私心雜念的投入其中，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣，教師應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)造學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德。

1.3 永不放棄的執(zhí)著追求造就了教師人格魅力。教師要始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，老師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔，我們老師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

2.在教學中應該更注重的是學生學習的過程而不是注重學習的結(jié)果

為提高課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變教師的角色。"重結(jié)論輕過程"是傳統(tǒng)教學中十分突出的問題。傳統(tǒng)的教學的主要活動就是講述、板書和布置練習。學生被動地接受知識，把學生看成了接受器，課堂中的問答多半是復述教材中的文字，教師充當了知識和結(jié)論的灌輸者的角色。

在新課程要求下，教師的角色已不再是結(jié)論的灌輸者，而是引導學生體驗學習過程、掌握正確的探究方法，在強調(diào)學生"主體"意識發(fā)揮的同時，對教師"主導"的要求更高了。就歷史課而言，如何優(yōu)化課堂教學過程，如何為學生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學習氛圍，喚起學生的主體意識和創(chuàng)新精神；如何找準教學的切入點，激發(fā)學生提出有思維價值的問題，并能積極尋求問題的答案；如何淡化"教"突出"學"，把教學過程變?yōu)?培養(yǎng)學習者"的過程，使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W習的促進者；如何建立新型的師生關(guān)系，從凌駕于學生之上的講臺上走下來，和學生融為一體，共同活動，消除師生間的距離感，使學生充分表現(xiàn)自己的個性與才能；如何使班級、小組合作和個體學習各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，真正達到促進人的發(fā)展的目的，這都需要教師的精心策劃和組織。

3.教師可以使用幽默詼諧的語言提高課堂學習的效率

歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關(guān)系到教學效果。

4.恰當?shù)慕Y(jié)合學生興趣激發(fā)學生積極性來提高課堂效率

美國著名心理學家布魯納曾說過"學習的最好刺激力量乃是對所學材料的興趣"。興趣是指人對事物的特殊認識傾向，是人的認識需要情緒表現(xiàn)。教學中由于人類具有強烈的求知欲，學習興趣和愿望，能最大地激發(fā)內(nèi)在動機，特別是個人的興趣常常是影響各門課程學習的一個重要的潛在因素?，F(xiàn)行的歷史教材中，每一課都有"課前提示"，它不僅具有導入新課的作用而且還具有多種功能，所以教師要特別重視和合理運用"課前提示"。

5.給予學生多的鼓勵和成就感提高學習興趣

心理研究表明：中學生自尊心強，但他們心理上還不成熟，學習中可能因一時的困難或挫折而失去信心，連續(xù)的失敗可能會使他們失去學習的興趣。因此，在教學中要注意教學難度的把握。除了規(guī)定總的教學目標以外，還應根據(jù)學生的個性規(guī)定不同的近期目標，當這個目標達到后，則馬上再提出一個新的、已提高了的近期目標。

6.小結(jié)

在教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學觀念后，再結(jié)合現(xiàn)代適當?shù)慕虒W方法就可以激發(fā)出學生對歷史學的興趣，只有這樣才能提高歷史學教學的課堂質(zhì)量。實踐發(fā)現(xiàn)，教學方法才是最能直接影響教學效果的。在教學中要把學生看作是學習和發(fā)展的主體，充分結(jié)合學生的主導地位，讓其發(fā)揮出最大作用，通過給學生們創(chuàng)造出更生動真實的學習環(huán)境和營造一個快樂的學習氛圍，來調(diào)動其學生對歷史學的積極性和主動性，激發(fā)他們學習的興趣，這樣提高歷史教學課堂的效率就不再是一個問題了。

參考文獻：

[1] 李新來.新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率[J].考試周刊，2011（39）

[2] 戚雪琴.例談如何提高初中歷史課堂教學效率[J].教育與管理，2011（6）.