周小松

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展是個(gè)人乃至一個(gè)民族，所必須具備的能力和素質(zhì)。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要求，而倡導(dǎo)終身教育，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0161-01

1.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以傳授知識(shí)為重點(diǎn)。教師為了應(yīng)對(duì)各級(jí)各類的抽考、競(jìng)賽，滿堂灌、滿堂問(wèn)..諸多舊式教學(xué)方法統(tǒng)領(lǐng)了課堂。學(xué)生處于被動(dòng)地位，仿佛一個(gè)個(gè)接受知識(shí)的容器，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。因此，只有創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境，學(xué)生才能從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，才能活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師"教"和學(xué)生"學(xué)"的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，重視師生人格上的平等，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高教學(xué)效果。

在應(yīng)試教育的影響下，考試分?jǐn)?shù)成了唯一界定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。師生被禁錮在這一困境之中，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，只有創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能把學(xué)生真正解放出來(lái)，使學(xué)生輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我的做法是：全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不單獨(dú)以考試分?jǐn)?shù)的高低衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。作為一名教師，我們也要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展中存在的差異，對(duì)學(xué)生發(fā)展中的不平衡性應(yīng)有的放矢，因人制訂分類目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使各類學(xué)生都能分享成功的喜悅。

2.把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成具體的感受和體驗(yàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"： 在"做"的過(guò)程中積累。教學(xué)活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)的生成過(guò)程，課堂給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和思維的空間，任其盡情發(fā)揮。另外，課堂是活躍的、變化的，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法。例如，對(duì)空間與幾何這部分內(nèi)容的教學(xué)，我更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程--把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)。如：教學(xué)平行四邊形的面積一課時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，通過(guò)剪一剪、拼一拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，并把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表述出來(lái)，動(dòng)腦思考：轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形與原平行四邊形有什么關(guān)系，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與原平行四邊形的底有什么關(guān)系，長(zhǎng)方形的寬與原平行四邊形的高有什么關(guān)系。

3.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"中的"考試制度"早已經(jīng)不適合對(duì)當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行很好的評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是綜合評(píng)定學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。長(zhǎng)久以來(lái)，"應(yīng)試教育"模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生個(gè)性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為"考試分?jǐn)?shù)"才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無(wú)法合理的對(duì)學(xué)生展開(kāi)真正的素質(zhì)教育，因此，要培養(yǎng)出個(gè)性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)定，即從單一的考試評(píng)定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)定；也要改變單一筆試的考評(píng)形式，要實(shí)現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問(wèn)題等相結(jié)合的綜合性考評(píng)形式，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)生中和評(píng)價(jià)排名時(shí)，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，思維的靈活度等多方面作為評(píng)定的主要內(nèi)容進(jìn)而提升學(xué)生的多方面能力。

4.多元化結(jié)合，做到學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用與生活，達(dá)到學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我既重視學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。因?yàn)?，只有學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的過(guò)程，才能更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。為此，我注重多方面的結(jié)合，以利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

4.1 與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時(shí)，班內(nèi)匯報(bào)交流過(guò)程，也是數(shù)學(xué)交流提高的過(guò)程。

4.2 與生活問(wèn)題相結(jié)合。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："教學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。"數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

4.3 與課外活動(dòng)相結(jié)合。課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握、理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。例如：教學(xué)"觀察物體"后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到學(xué)校大門的內(nèi)外兩面進(jìn)行拍照，體驗(yàn)在不同的位置觀察到物體的形狀是不一樣的。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)到了解決問(wèn)題是一種享受。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變現(xiàn)有的教育理念及方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，要著重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓教學(xué)課堂成為學(xué)生與老師，學(xué)生與知識(shí)互動(dòng)交流的平臺(tái)。同時(shí)要積極倡導(dǎo)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論，讓學(xué)生真正的了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的功能和價(jià)值。提倡學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，拓展學(xué)生廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)自然的感知力，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)、靈活的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。