林觀音

摘要：學(xué)生覺得作文難寫，教師覺得作文難教，大部分原因在于，學(xué)生無話可寫，教師缺乏教學(xué)方法。因此，作文教學(xué)顯得舉步維艱，本文對(duì)作文教學(xué)的素材以及訓(xùn)練策略進(jìn)一步的分析歸納，以期能解答學(xué)生與教師在作文學(xué)與教中存在的問題。

關(guān)鍵詞：說；寫；結(jié)合；小學(xué)作文；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0057-01

當(dāng)前，大多小學(xué)語文教學(xué)中的作文訓(xùn)練方法的形式單一，豐富有效的訓(xùn)練方法不僅能在無形之中提高學(xué)生的作文水平，還能降低作文教學(xué)的難度。筆者根據(jù)"說、寫是為了生活和社會(huì)的需要"的目標(biāo)論，對(duì)"說""寫"結(jié)合的作文教學(xué)的訓(xùn)練方法進(jìn)行了嘗試。本文將系統(tǒng)總結(jié)論述"說""寫"結(jié)合作文教學(xué)的訓(xùn)練方法的成果，并且加以討論。

1.走進(jìn)生活，進(jìn)行"說""寫"結(jié)合寫作訓(xùn)練

1.1 關(guān)注生活中引人深思的事件，鍛煉"說""寫"能力。我們學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本能力以外，更重要的是，大至我們整個(gè)學(xué)校，小至一個(gè)班，每一位學(xué)生都生活在團(tuán)體中，學(xué)生每天要與同學(xué)打交道，大家互相交流信息。同樣的，我們的社會(huì)也是一個(gè)可讓學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生把視角從學(xué)校移到社會(huì)，能為學(xué)生提供更多口語、作文鍛煉的機(jī)會(huì)。留心一些新聞媒體，比如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視等，經(jīng)常截取自己聽到、看到的新聞素材，然后讓學(xué)生們展開熱烈的討論，又或者適時(shí)舉辦一些校外的活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生慰問警察、醫(yī)生、勞動(dòng)模范等，事前通過寫采訪稿，事后通過寫慰問信等方式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的作文能力。

1.2 抓住校園中感人至深的瞬間，鍛煉"說""寫"能力。學(xué)生一天中，大部分時(shí)間在校園中度過，我們的校園就是一個(gè)小型社會(huì)的縮影，學(xué)生便是透過這樣的小型社會(huì)，去展望更大、更遠(yuǎn)的未來。在我們的校園中，每天也會(huì)發(fā)生不同的事情，有甜酸苦辣、有喜怒哀樂。正是抓取這些讓人動(dòng)情的瞬間，創(chuàng)造讓學(xué)生說、寫鍛煉的機(jī)會(huì)。留心校園的生活，總是能抓取一些容易被忽略的事情讓學(xué)生達(dá)到說、寫訓(xùn)練的目的，而每一次校園中的事件，不正是一次次真槍實(shí)彈的鍛煉機(jī)會(huì)嗎？真正做到讓學(xué)生在真實(shí)的情景中練習(xí)說寫，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到作文并非一無是處的，并非空談的，都是有確切的作用的。

1.3 留心家庭里倍感溫暖的剎間，鍛煉"說""寫"能力。不僅善于發(fā)掘社會(huì)、校園的一些值得引起注意的事件，同樣的，也要引導(dǎo)學(xué)生留心家庭里發(fā)生的事情。家是學(xué)生溫暖、安心的港灣，學(xué)生在家里的時(shí)間要比在學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)生與家人的關(guān)系也更加的親密，讓學(xué)生留意家庭生活，就是讓學(xué)生對(duì)家庭多增添一份責(zé)任感。比如，常常組織學(xué)生給爸媽寫一封感謝信、生日祝福信等等。這不僅達(dá)到了讓學(xué)生體諒、孝敬父母的作用，同時(shí)，也讓學(xué)生在愛的氛圍中，樂于作文。

2.走進(jìn)社會(huì)，安排"說""寫"結(jié)合寫作訓(xùn)練

社會(huì)是一個(gè)豐富的大課堂，為了讓學(xué)生更加真實(shí)地體驗(yàn)，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)扇制作廠，學(xué)生通過認(rèn)真聽?zhēng)煾档闹v解、以及與師傅之間的交流，了解風(fēng)扇的制作過程，同時(shí)，也鍛煉了自己的口語交際能力，參觀過后，布置學(xué)生寫了一篇參觀日記，有了真實(shí)的經(jīng)歷，有了自己口語的表達(dá)，那進(jìn)一步的作文也就顯得水到渠成了。以下為組織該活動(dòng)的過程：

師：廠長(zhǎng)還委托我們?yōu)轼欉\(yùn)3型電扇寫份廣告，送到廣播電臺(tái)去。咱們?cè)陔娨暲?、收音機(jī)里不知收看、收聽過多少廣告了，是不是？寫廣告要抓住產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，語言要生動(dòng)、簡(jiǎn)練，寫好并不容易。咱們?cè)囋嚭脝幔?/p>

（學(xué)生饒有興趣地寫，邊寫邊議）

生：菱星牌3型鴻運(yùn)電扇，國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，物美價(jià)廉。廠長(zhǎng)×××向廣大用戶致意。電話××××。

生：菱星電扇，人人喜歡；菱星電扇，造型美觀；菱星電扇，質(zhì)量不凡，鴻運(yùn)3型，電扇之冠；床前枕邊，扇葉翩翩；涼風(fēng)習(xí)習(xí)，一夜安眠；家有菱星，勝似神仙。菱星，星星星……聯(lián)系人：魯××，電話××。

師：廣告公司的廣告也不過如此！剛才讀的幾份廣告都有入選的可能，真的選中了，說不定廠方還獎(jiǎng)勵(lì)你們一臺(tái)電扇呢?。ū娦Γ┱f不定，將來我們班有人真到廣告公司工作呢！

3.與人交往，進(jìn)行"說"、"寫"結(jié)合寫作訓(xùn)練

學(xué)生生活在社會(huì)中，因此也有交際的需要。正是抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生展開了一次同性異地的通信互動(dòng)。首先，讓學(xué)生選擇了一名同性異地的學(xué)生作為通信的對(duì)象，由于互相不認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生在一開始，便產(chǎn)生了迫切想了解另一方的愿望；接著，把課本中的作文訓(xùn)練與平時(shí)的書信往來相結(jié)合，這樣學(xué)生盡管是完成平時(shí)的作業(yè)，也有了自己的讀者，那么更加激起了學(xué)生希望在另一方前露一手的心理！其次，當(dāng)書信往來一段時(shí)間之后，兩位學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生"見面"的愿望，此時(shí)，安排一次見面互訪的活動(dòng)，之前是通過書信的往來，當(dāng)雙方見面時(shí)，就是真實(shí)的言語交際往來了。

筆者認(rèn)為，抓住學(xué)生的心理，這種相互不認(rèn)識(shí)間的交往，既滿足了學(xué)生交際的需要，也達(dá)到了鍛煉學(xué)生寫的能力，這種交往形式的的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)說、學(xué)會(huì)寫，是大大的超越了"練兵"，而是實(shí)實(shí)在在的生活。具體來說，這樣的活動(dòng)具有以下的意義：首先，這種現(xiàn)實(shí)的交往不僅鍛煉了學(xué)生的口語交際、作文通信的能力，也實(shí)實(shí)在在的是滿足了學(xué)生的一種人性的關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于永正，張敬義.播撒趣味因子收獲性靈文字-于永正作文教學(xué) 《歇后語編故事》教學(xué)點(diǎn)評(píng)[J].小學(xué)語文教學(xué)， 2013.

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