馮忠華

摘要：美術(shù)在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各類科目內(nèi)是無可或缺的一大科目，其能夠全方位訓(xùn)練學(xué)生自身的想象、思考與動手操作一類能力。原本將教材與文字當(dāng)作核心的教學(xué)方法已不能夠與現(xiàn)如今小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)教學(xué)的需要相符，處于這一狀況內(nèi)，多媒體輔助相關(guān)教學(xué)就逐步生成。文章闡述了多媒體輔助相關(guān)教學(xué)處于小學(xué)階段美術(shù)有關(guān)教學(xué)內(nèi)應(yīng)用的必要性與途徑等，目的在于讓小學(xué)階段美術(shù)有關(guān)的教學(xué)獲得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；多媒體輔助教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0194-01

一、前言

現(xiàn)階段，各類科技的逐步提升，使得當(dāng)代的訊息技術(shù)處于美術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)的功能愈加被注重，新課改這一前提之下的美術(shù)相關(guān)教材內(nèi)容充實、模式多元、總量較多。如此就規(guī)定了教師應(yīng)全方位借助當(dāng)代的各式教學(xué)方法以提升教學(xué)層次。所以，多媒體相關(guān)教學(xué)在小學(xué)階段美術(shù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)得以運用變成了一類被普遍認(rèn)定的教學(xué)方法，其本身的運用對引領(lǐng)學(xué)生開展革新、提升學(xué)生創(chuàng)作美的技能、挖掘?qū)W生自身的革新潛力、培訓(xùn)學(xué)生本身的革新觀念均無可或缺。

二、小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)運用多媒體的必要性

（一）運用多媒體相關(guān)教學(xué)能夠構(gòu)建美術(shù)有關(guān)的教學(xué)情境

多媒體輔助相關(guān)的教學(xué)在小學(xué)階段美術(shù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)得以運用，讓教師在教學(xué)方法方面生成了極大的變換，給學(xué)生開展學(xué)習(xí)構(gòu)建了優(yōu)良的教學(xué)情境，激起了小學(xué)階段學(xué)生對于美術(shù)本身的激情，促使小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)教學(xué)的成效獲得提升。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)還小，身心均處在發(fā)育時期，對外部的各類事物均極具新鮮感。所以，在小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)，教師借助多媒體輔助這一教學(xué)方法，可以促使學(xué)生總體的學(xué)習(xí)成效獲得提升。

（二）多媒體輔助小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)的教學(xué)，開拓了學(xué)生自身的知識視界

在原本小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)，因為教學(xué)有關(guān)設(shè)施不夠健全，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)期間對于美術(shù)相關(guān)的知識把握不多，僅可以借助教師平時講解的知識開展學(xué)習(xí)，使得美術(shù)總體的學(xué)習(xí)成效不高。多媒體輔助相關(guān)教學(xué)在小學(xué)階段美術(shù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)得以運用，可以讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)期間收獲大量知識，拓寬了美術(shù)有關(guān)知識的視界，長時間處于多媒體這一條件之下開展學(xué)習(xí)，內(nèi)能夠個讓學(xué)生把握更為穩(wěn)固的美術(shù)根基，給今后美術(shù)有關(guān)的學(xué)習(xí)予以扎實的鋪墊。

（三）多媒體運用到小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)，提升了學(xué)生本身的革新技能

主觀、鮮明即多媒體相關(guān)教學(xué)內(nèi)的關(guān)鍵特征，與小學(xué)階段學(xué)生自身的身心發(fā)育相一致。所以，在小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)，運用多媒體輔助這一教學(xué)方法，可以給學(xué)生平時開展學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，對于增強(qiáng)學(xué)生自身的革新技能來說無可或缺。多媒體輔助相關(guān)教學(xué)能夠在開展教學(xué)期間把更多美術(shù)創(chuàng)作顯現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生處于教學(xué)的感染之下深刻對于美術(shù)的認(rèn)知，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)學(xué)生本身的革新技能，在今后可以創(chuàng)編出優(yōu)良的創(chuàng)作。

三、小學(xué)美術(shù)課程運用多媒體輔助相關(guān)教學(xué)的途徑

（一）借助多媒體相關(guān)的圖文素材，激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)本身的興致

處于小學(xué)時期，學(xué)生自身的自行把控觀念較弱，注意力較難長期維持極高的匯集，多媒體這一技術(shù)借助圖片、視頻等，引起學(xué)生自身的注意力，變換了原本教學(xué)內(nèi)將教材當(dāng)作核心的乏味型教學(xué)，提升了小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)教學(xué)的鮮明性，激起了學(xué)生對于美術(shù)本身的興致。比如，教師在對《美妙多變的線條》這一版塊開展講解期間，可以先予以相應(yīng)的問題：“大家怎樣才能夠使自己手上的線條舞動起來？線條舞動過后會體現(xiàn)出怎樣的形狀？”此時，學(xué)生均會開展思索，接著，教師就借助多媒體匯編的動畫小視頻，把教材內(nèi)的各式當(dāng)代雕塑與唐朝的壁畫等加以聯(lián)結(jié)，并配上簡易的文字以對學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，教師可以在施以操作的同時開展教授，使學(xué)生把握生活內(nèi)運用各式線條顯現(xiàn)出的美，并使學(xué)生描畫自己覺得是動態(tài)的一類線條。借助動畫方面的顯現(xiàn)，更為鮮明且主觀地顯現(xiàn)出生活內(nèi)隨處的動態(tài)線條，輔助學(xué)生把握線條相應(yīng)的表現(xiàn)力，緊抓學(xué)生自身的新鮮感，激起其對于作畫與鑒賞本身的興致，對美術(shù)造型相關(guān)的活動生成興致，變換了原本美術(shù)相關(guān)教學(xué)死板的教學(xué)方法，使學(xué)生自被動變得積極，變成學(xué)習(xí)期間的主導(dǎo)。

（二）借助多媒體構(gòu)建相關(guān)的情境，訓(xùn)練學(xué)生自身的革新思維

處于小學(xué)時期，學(xué)生自身的理解能力依舊較弱，無法借助邏輯型思維開展思索并把握各式問題，對此，教師就應(yīng)借助多媒體構(gòu)建相關(guān)的情境，憑借多媒體有關(guān)的素材讓學(xué)生自行開展思索，并把握教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自身鑒賞與創(chuàng)編一類技能，促使學(xué)生本身的藝術(shù)認(rèn)識獲得進(jìn)步，訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的藝術(shù)革新思維。比如，在對《我的動物朋友》這一版塊實施教授期間，教師開展教學(xué)的目標(biāo)即引領(lǐng)學(xué)生借助表述、拼接、組合一類方式對卵石動物相關(guān)的外形開展設(shè)計。教師應(yīng)借助多媒體，以顯現(xiàn)各式外形、各式特性石頭相關(guān)的圖片，使學(xué)生思索這類石頭與哪些動物類似，此時，學(xué)生就會更為主動，表述出自身覺得類似的動物，而教師要緊抓機(jī)遇，引進(jìn)主題：“大家若在石頭上把各式動物圖像描畫出來，是否可以更為類似呢？”。接著，教師放出匯編完成的PPT，給學(xué)生顯現(xiàn)各式卵石動物相關(guān)外形的圖片，并對這類圖片實施闡釋。學(xué)生會極具興致，感嘆藝術(shù)本身的魅力，急迫地做起各式卵石動物，為各個石頭描畫相應(yīng)的外形，學(xué)生描畫的外形囊括了小豬、兔子、老虎、熊貓等。借助多媒體構(gòu)建相關(guān)的情境，訓(xùn)練了學(xué)生自身的想象與革新一類技能，讓學(xué)生隨時可以找出生活內(nèi)的美。

（三）借助多媒體變換教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)成效

原本的小學(xué)階段美術(shù)有關(guān)教學(xué)內(nèi)，教學(xué)相關(guān)設(shè)施過于滯后、教學(xué)有關(guān)方式太過單調(diào)，教師僅依據(jù)教材與簡易的教學(xué)工具開展教學(xué)，生成了教師自顧自教授、學(xué)生自行開小差一類問題，或是教師在還未教學(xué)以前自行做成教學(xué)工具，因為教師自身的技能與層次不高，使得教學(xué)工具耗費時間且過于簡易，無法凸顯出較優(yōu)的教學(xué)成效。借用多媒體相關(guān)的技術(shù)，變換原本小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)單調(diào)的教學(xué)方法，提升教學(xué)成效。比如，在對《恐龍回來了》這一版塊施以教學(xué)期間，教學(xué)目標(biāo)即借助團(tuán)隊匯編出體現(xiàn)恐龍相關(guān)生活的創(chuàng)作。學(xué)生平時并不知曉恐龍，且教學(xué)工具也不太適宜，自行描繪會耗費過量時間，如此就要借助多媒體，憑借顯現(xiàn)恐龍相關(guān)的視頻與博物館內(nèi)恐龍模型的各式圖片等，給學(xué)生顯現(xiàn)各類恐龍本身的特征與生活特性，讓學(xué)生知曉恐龍，在內(nèi)心生成觀念與構(gòu)架，借助團(tuán)隊協(xié)作這一方法一同創(chuàng)編創(chuàng)作。運用多媒體給學(xué)生進(jìn)行顯現(xiàn)，提升了美術(shù)有關(guān)教學(xué)的成效，有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)激起了學(xué)生的各式想象，讓學(xué)生在同等的時間內(nèi)收獲了大量知識，還訓(xùn)練了其調(diào)研與觀察一類技能，事半功倍。

四、借助多媒體沖破重難點，增強(qiáng)實踐教學(xué)效果

訊息化這一時代逐步到來，教育新興化獲得了全方位的倡導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)運用各式新興化多媒體相關(guān)的設(shè)施，特別是在小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)，教師借助視頻、PPT等給學(xué)生顯現(xiàn)主觀且鮮明的故事內(nèi)容、優(yōu)美的圖片等，引起學(xué)生自身的注意力，提升其作畫興致，增強(qiáng)美術(shù)相關(guān)教學(xué)的新興化層次，還可以讓學(xué)生更為明晰的看到作畫、創(chuàng)編一類進(jìn)程。比如，在對《源遠(yuǎn)流長的古代美術(shù)》這一版塊施以教授期間，若僅憑借教師開展教授與示例，不單耗費時間，還會讓學(xué)生無法明晰看到相應(yīng)的作畫進(jìn)程與注重細(xì)節(jié)，運用多媒體能夠沖破美術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)的重難點，教師應(yīng)放出教學(xué)有關(guān)視頻，使學(xué)生看到專家是如何在宣紙內(nèi)描畫的，借助教師的教授與視頻具體描畫操作加以融合，讓學(xué)生把握中國畫相應(yīng)的畫法，鑒賞、調(diào)研創(chuàng)作，感悟形式美，體悟彩墨畫本身的趣味，促使學(xué)生更為喜愛民間相關(guān)的藝術(shù)。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)運用多媒體輔助這一教學(xué)方法，對于增強(qiáng)美術(shù)相關(guān)教學(xué)的成效來說無可或缺。多媒體一類教學(xué)得以運用到小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)，可以給學(xué)生開展學(xué)習(xí)予以充實的知識與素材，為學(xué)生施以視覺方面的美感，還能夠激起學(xué)生對于美術(shù)本身的激情，持續(xù)提升其美術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而達(dá)成小學(xué)階段美術(shù)相關(guān)教學(xué)的目的。