任珂 寇官春 阿力木里作

【摘 要】?jī)和越逃絹?lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，然而學(xué)前兒童性教育仍然停滯不前。學(xué)前性教育的普及化、系統(tǒng)化的問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急。本研究通過(guò)抽樣調(diào)查、文獻(xiàn)研究等方式，論述促進(jìn)學(xué)期性教育普及及系統(tǒng)化的方法。

【關(guān)鍵詞】性教育；學(xué)前兒童；普及化

在我國(guó)性教育的發(fā)展十分緩慢。目前為止，全國(guó)還沒(méi)有各年齡段的關(guān)于性教育的指導(dǎo)綱要，教材和書(shū)籍的對(duì)象也主要是青少年，兒童性教育的發(fā)展受到了一定的限制。我國(guó)學(xué)齡前兒童性教育存在著性教育對(duì)象有局限性、性教育內(nèi)容狹窄不系統(tǒng)等問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有幼兒園性教育課程的調(diào)查研究，結(jié)合國(guó)外兒童性教育對(duì)比的現(xiàn)狀做對(duì)比，對(duì)我國(guó)存在的性教育問(wèn)題進(jìn)行策略探究，從而引起國(guó)家與社會(huì)對(duì)兒童性教育問(wèn)題的進(jìn)一步重視，從而加快我國(guó)學(xué)前兒童性教育課程普及化與系統(tǒng)化的進(jìn)程。

一、我國(guó)當(dāng)前幼兒園性教育現(xiàn)狀調(diào)查

本研究于3月10號(hào)開(kāi)始調(diào)查，將問(wèn)卷按照家長(zhǎng)與幼師兩個(gè)對(duì)象分別在線(xiàn)上進(jìn)行調(diào)查。

1、調(diào)查內(nèi)容：編制了幼兒園和家長(zhǎng)兩份關(guān)于“幼兒園性教育”的問(wèn)卷，本次調(diào)查采取家長(zhǎng)和幼兒教師不同的調(diào)查問(wèn)卷更具有針對(duì)性。對(duì)于幼兒教師，主要從“幼兒園性教育課程是否開(kāi)展？”、“幼兒園性教育課程開(kāi)展的頻率”、“是否教學(xué)有統(tǒng)一的性教育書(shū)籍？”、“幼教老師對(duì)幼兒園開(kāi)展性教育課程的態(tài)度”等針對(duì)性問(wèn)題來(lái)展開(kāi)調(diào)查。對(duì)于學(xué)前兒童家長(zhǎng)，主要從“家長(zhǎng)們是否認(rèn)為幼兒園有開(kāi)展性教育課程的必要？”、“在家中，是否對(duì)孩子普及過(guò)性教育的知識(shí)？”、“家長(zhǎng)希望幼兒園應(yīng)采取怎樣的方式開(kāi)展性教育課程？”等針對(duì)性問(wèn)題來(lái)展開(kāi)調(diào)查研究。

2、調(diào)查方法：線(xiàn)上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷共500份，收回有效問(wèn)卷370份。

3、調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒性教育的問(wèn)題不夠重視。只有55%的幼兒教師認(rèn)為幼兒園性教育課程的開(kāi)展不是必要的；83%的幼兒園性教育課程開(kāi)展頻率在一年一次，12的幼兒園性教育課程開(kāi)展頻率在一年2-4次，5%的幼兒園性教育課程開(kāi)展頻率在一年五次以上；90%以上的幼兒教師表示幼兒性教育教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的教材。70%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園有開(kāi)展性教育課程的必要；然而卻只有38%的家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子普及過(guò)性教育知識(shí)；82%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園應(yīng)該采取生動(dòng)有趣的故事來(lái)開(kāi)展性教育。

二、我國(guó)當(dāng)前幼兒園性教育無(wú)法普及系統(tǒng)化的原因

1、性教育觀的片面。性教育觀，指是對(duì)性教育的必要性、性教育的作用以及如何進(jìn)行性教育的等問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)。中國(guó)絕大部分家長(zhǎng)與老師都對(duì)兒童性教育持一是“無(wú)師自通”論，認(rèn)為學(xué)前兒童不需要性教育，兒童進(jìn)入青春期便會(huì)自發(fā)的了解。然而性知識(shí)與其他知識(shí)一樣，是需要學(xué)習(xí)才能獲得的。二是“誘發(fā)”論，認(rèn)為性教育會(huì)造成性刺激，過(guò)早的讓兒童接觸性知識(shí)會(huì)引起性早熟。其實(shí)性教育與性刺激有本質(zhì)區(qū)別，科學(xué)的性教育是將兒童所必須知道的性科學(xué)事實(shí)適時(shí)、適度的講授給孩子。三是“封閉保險(xiǎn)”法，認(rèn)為兒童不知道性知識(shí)就不會(huì)對(duì)性產(chǎn)生疑惑，這是對(duì)他們最好的保護(hù)。然而近年來(lái)兒童性侵案頻繁發(fā)生，也是因?yàn)榧议L(zhǎng)與學(xué)校對(duì)兒童性教育的忽視，可見(jiàn)“封閉”并不“保險(xiǎn)”。

2、性教育對(duì)象的誤解。中國(guó)絕大部分家長(zhǎng)與學(xué)校如今認(rèn)為性教育對(duì)象仍應(yīng)是從青少年開(kāi)始，對(duì)于學(xué)前兒童沒(méi)有這個(gè)必要。然而弗洛伊德性心理發(fā)展理論指出，出生后嬰兒就有性的感覺(jué)，性教育應(yīng)為終身教育?？?tīng)柌駹枌和J(rèn)識(shí)性別的過(guò)程概括為三個(gè)階段：第一階段；基本的性別標(biāo)志，2-3歲的兒童能夠正確的指出自己的性別；第二階段；性別的穩(wěn)定性，3-5歲的兒童能夠逐漸清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的性別是不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而改變的；第三階段：性別的堅(jiān)定性，5-7歲的兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的外貌或活動(dòng)的變化與性別無(wú)關(guān)，即開(kāi)始了解性別的本質(zhì)區(qū)別。性教育必須講授系統(tǒng)的性生理知識(shí)、性道德知識(shí)，發(fā)展其正確的性觀念，進(jìn)而培養(yǎng)兒童獨(dú)立的性生活能力。因此對(duì)于兒童的性教育能夠讓其盡早產(chǎn)生性別意識(shí)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)性器官及功能，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

3、性教育內(nèi)容的缺失。我們調(diào)查的370份問(wèn)卷中表示幼兒園有統(tǒng)一性教育書(shū)籍的不過(guò)30%，大部分幼兒園對(duì)于性教育課程的態(tài)度是可有可無(wú)。我國(guó)現(xiàn)在仍然沒(méi)有相應(yīng)的與幼兒園性教育課程相銜接的教材，大部分性教育書(shū)籍都是針對(duì)青少年性教育的，涉及到學(xué)前兒童的卻微乎其微。大多數(shù)幼兒教師沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前兒童性教育方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。加之，幼兒教師大部分是未婚女性，因此面對(duì)學(xué)前兒童性教育問(wèn)題上時(shí)常感到無(wú)的放矢。家長(zhǎng)由于缺乏相應(yīng)學(xué)前兒童性教育書(shū)籍與視頻，對(duì)于在家中對(duì)孩子性啟蒙束手無(wú)策。學(xué)前兒童性教育無(wú)法普及和系統(tǒng)化，是國(guó)內(nèi)學(xué)前兒童性教育停滯不前的最主要原因。

三、解決當(dāng)前幼兒園性教育普及化、系統(tǒng)化問(wèn)題的策略研究

1、政府提倡重視程度。瑞典的性教育之所以能夠不斷地推進(jìn)，與其相關(guān)的法律法官的跟進(jìn)有著莫大的關(guān)系。比如：1942年性教育作為選修的課程；1955年性教育在全國(guó)的學(xué)校成為必修課；1956年制定了全國(guó)9年一貫制學(xué)生的性教育的教學(xué)大綱等。因此，我國(guó)的性教育（包括學(xué)前兒童性教育）能夠最快的普及化和系統(tǒng)化，還是需要相關(guān)法律法規(guī)的跟進(jìn)。國(guó)家要重視這門(mén)課程，要對(duì)在校老師有正規(guī)的培訓(xùn)，首先國(guó)家需要培養(yǎng)一批專(zhuān)兼職結(jié)合、高水平的骨干教師，再讓他們?nèi)ジ鱾€(gè)城市給幼兒老師培訓(xùn)。最后，政府還應(yīng)該研發(fā)出適合中國(guó)國(guó)情的兒童性教育教材。

2、傳統(tǒng)落后觀念的改變。幼兒園首先應(yīng)該讓父母?jìng)兒陀讕焸冋J(rèn)識(shí)到性教育的科學(xué)性，要讓他們支持幼兒園開(kāi)展性教育。其次，我們還應(yīng)該通過(guò)媒體宣傳和輿論指導(dǎo)，在社會(huì)上營(yíng)造良好的社會(huì)性教育氛圍，如：由一個(gè)示范幼兒園的性教育課程的展開(kāi)作為新聞向各地傳播，推動(dòng)學(xué)前性教育的普及。

3、幼兒園適時(shí)的、適當(dāng)?shù)?、靈活的開(kāi)展性教育課程。幼兒園需要與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通，讓父母?jìng)冊(cè)诩抑凶龊眯詣e角色的榜樣，要求父母與幼兒有適當(dāng)?shù)恼務(wù)撔栽?huà)題。幼兒園在開(kāi)展性教育課程時(shí)能夠運(yùn)用有趣的、生動(dòng)形象的方式進(jìn)行，使幼兒能夠理解內(nèi)容，如：幼兒教師可以傳播性教育的漫畫(huà)、畫(huà)冊(cè)和動(dòng)畫(huà)；通過(guò)課堂換位的游戲，對(duì)“異性”有相應(yīng)的理解等。幼兒園在講授時(shí)將知識(shí)教育與道德教育結(jié)合起來(lái)，比如：有的女孩子喜歡把裙子撩上去，教師們讓幼兒自己討論這樣的利弊，給每一個(gè)孩子自由度。

4、相應(yīng)的學(xué)期性教育課程的目標(biāo)的確立。通過(guò)與相關(guān)專(zhuān)家的討論，我們得出的目標(biāo)為：讓幼兒有男女意識(shí)；能夠解決幼兒對(duì)生殖器官的疑惑，滿(mǎn)足對(duì)性知識(shí)的渴望；能夠?qū)ψ晕矣幸欢ūＷo(hù)意識(shí)，懂得對(duì)陌生人的拒絕。

5、與性教育組織的合作。幼兒園可以與性教育組織合作，讓組織與幼師進(jìn)行良好的交流，對(duì)性教育工具、圖書(shū)有更深的認(rèn)識(shí)。幼兒園可以從性教育網(wǎng)站中學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，可以通過(guò)這些網(wǎng)站與其他幼兒園進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。