陳一希 陳志宏 孫冬梅

摘要：高校教育作為社會主義核心價值觀教育的主陣地，對于當代大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀具有非常重要的引導(dǎo)作用。該研究在尊重當代大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，圍繞“專業(yè)精英、社會棟梁”的育人目標，以“LIFE”育人體系為例，創(chuàng)新教育活動載體，構(gòu)建實踐化、生活化的教育模式，探索了將社會主義核心價值觀融入專業(yè)精神教育的育人理念和培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；專業(yè)精神；培養(yǎng)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）15-0032-03

一、社會主義核心價值觀與大學(xué)生思政教育

社會主義核心價值觀的內(nèi)容是“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，共24字，分為國家、社會、個人三個層面的價值準則。社會主義核心價值觀是中華傳統(tǒng)與時代特征的完美結(jié)合，其中有著豐富的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。從個人層面來講，四個方面的價值觀是自上而下的關(guān)系，愛國是個人奮斗的基礎(chǔ)和出發(fā)點，沒有國家富強，個人幸福生活就無從談起，家國相連；敬業(yè)是獲得生活物質(zhì)保障和質(zhì)量水平的來源，中國傳統(tǒng)理念“業(yè)精于勤荒于嬉”等都是對勤奮敬業(yè)的詮釋；誠信是立足于社會的最起碼的道德準則，誠信缺失就無法獲得社會的尊重和信任，一個社會人就喪失了存在于健康的社會單位的意義和權(quán)利；友善是反哺和奉獻，是對他人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷、幫助和愛，友善是建設(shè)和諧美好國家的持久動力。社會層面的四個價值觀是需要人們作為社會人，作為一名社會建設(shè)者去共同奮斗的目標，國家層面的價值觀是在國家政府的帶領(lǐng)下，社會機構(gòu)和單位共同奮斗的目標，而大目標又離不開個人層面的價值觀踐行。因此，社會主義核心價值觀與每個中國人的個人生活密切相關(guān)，這其中自然包括大學(xué)生的成才內(nèi)容。

大學(xué)生作為中國人民的一員，也必須踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值觀，并且作為社會成員必須要培養(yǎng)和實踐社會層面和國家層面的價值準則。習(xí)近平總書記在2014年5月4日與北京大學(xué)青年學(xué)生的講話內(nèi)容中，深入闡釋了大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要性，為大學(xué)生指明了方向，也為大學(xué)生思想政治教育提出要求、開拓思路、指明方向。實施社會主義核心價值觀教育一直以來是大學(xué)生思想政治教育的重要課題，而如何實施是各個高校和院系所需要不斷探索實踐的，必須要將理論聯(lián)系實際情況，從教育對象的實際情況出發(fā)進行分析、策劃和貫徹。大學(xué)生思政教育的目標在于樹立大學(xué)生的健全人格、道德品質(zhì)，大學(xué)生作為社會建設(shè)中堅力量的接班人，應(yīng)該具有更高的自我要求，同時，他們的重要任務(wù)是掌握社會發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，并創(chuàng)造性地建設(shè)社會和國家。

二、聚焦專業(yè)精神是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效途徑

在習(xí)總書記北大五四講話中，主要將社會主義核心價值觀教育集中在愛國思想，其闡釋從學(xué)生的實際情況出發(fā)，主要從四個方面下功夫，即“知識是樹立核心價值觀的重要基礎(chǔ)”、“修德，加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐”、“明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇”、“篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人”。習(xí)總書記在講話中將知識的追求作為對學(xué)生期望的第一條，強調(diào)“知識是樹立核心價值觀的重要基礎(chǔ)”，說明了知識學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職和使命，也最能引起學(xué)生的關(guān)注和認同。在具體的闡釋中，他強調(diào)了勤學(xué)、敬業(yè)的重要性，重點強調(diào)了學(xué)習(xí)要只爭朝夕，要擔當社會責任，體現(xiàn)了愛國、敬業(yè)的價值觀內(nèi)容。最后，習(xí)總書記希望同學(xué)們努力把社會主義核心價值觀的要求變?yōu)槿粘５男袨闇蕜t，作為一切行動和認識的出發(fā)點。

大學(xué)生思想政治教育和社會主義核心價值觀教育都要以人為本，從大學(xué)生作為自然人的角度出發(fā)。大學(xué)生作為自然人需要滿足在生活、情感和自我價值體現(xiàn)各方面的需求，作為教育者就應(yīng)該從這些基本需求出發(fā)，貼近學(xué)生內(nèi)心，才能達到教育的效果。從心理學(xué)角度講，自我價值體現(xiàn)是統(tǒng)領(lǐng)各類需求的塔尖，是人內(nèi)在世界的精神領(lǐng)袖，對于大學(xué)生來說，他們是追求知識和真理的腦力勞動者，他們的主業(yè)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識，并注定在今后的工作崗位上發(fā)揮著科技發(fā)展、社會建設(shè)的知識分子重要作用，因此他們對自身價值體現(xiàn)的精神需求更加敏感和強烈，而為了實現(xiàn)自我價值，對于生活和情感的需求認識也更加豐富和綜合。

科學(xué)精神是在科學(xué)研究實踐中逐步實現(xiàn)的，是求實、求真精神，批判、懷疑精神，創(chuàng)新、進取精神，民主、開放精神。由此可見科學(xué)精神與專業(yè)精神是息息相關(guān)的，以專業(yè)精神為引導(dǎo)，科學(xué)精神為主體，共同闡釋社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。根據(jù)同濟大學(xué)生命學(xué)院關(guān)于科學(xué)精神的問卷調(diào)查結(jié)果，我們了解到接受調(diào)查的24名博士研究生和101名碩士研究生中，有15名博士研究生和58名碩士研究生認為科學(xué)精神非常重要。分別有54%的博士和碩士對科學(xué)精神有所了解，無論是博士研究生還是碩士研究生，對待科學(xué)精神的理解大多都是求實、求真精神。

《同濟大學(xué)章程》將“培養(yǎng)引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)精英與社會棟梁”寫入“總則”，作為人才培養(yǎng)的目標，是從社會對大學(xué)生的定位出發(fā)，也是從大學(xué)生自身成長成才的需要出發(fā)。專業(yè)是成功的大學(xué)教育和大學(xué)生成才的生命線，應(yīng)該是大學(xué)生思想政治教育的主軸，抓住了專業(yè)這一要素，則既抓住了學(xué)生的興趣點和興奮點，也是抓住了思政工作的突破口。根據(jù)生命學(xué)院關(guān)于科學(xué)精神的調(diào)查結(jié)果，超過三分之二的博士研究生對自己的課題“存在興趣”，剩余博士研究生對自己的課題“非常熱愛”。碩士研究生中“非常熱愛自己專業(yè)”的占比30%，“存在興趣”的占47%，超過一半的學(xué)生認為“自己的課題很有意義”。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育視角下的專業(yè)精神內(nèi)涵

思政工作要善于將社會主義核心價值觀與專業(yè)精神培養(yǎng)相結(jié)合，從而使大學(xué)生能夠從自身角度更好地理解社會主義核心價值觀。專業(yè)精神的內(nèi)涵豐富，包括愛國、中國夢、熱愛專業(yè)、團隊精神、堅持夢想、社會責任、感恩社會、可持續(xù)發(fā)展、學(xué)術(shù)誠信、道德制度、規(guī)則意識、健康心態(tài)、追求高尚、尊師重教、科學(xué)精神等。在社會主義核心價值觀視角下重新審視專業(yè)精神，不難發(fā)現(xiàn)兩者有著高度一致的對應(yīng)關(guān)系，這也為大學(xué)生成長成才畫出了一幅“路線圖”，最終塑造成為“專業(yè)精英、社會棟梁”。追求真理、實事求是是完全符合社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，也是作為社會人的最終理想。

愛國和中國夢與核心價值觀中的富強、愛國相對應(yīng)，國家命運與個人命運息息相關(guān)，在各類黨課和思政課中，可見教育者善于將國家形勢與個人發(fā)展利益相關(guān)聯(lián)，從學(xué)生自身生活角度出發(fā)，闡釋出個人的生活內(nèi)容與這個國家發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系，得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。而國家安全與個人生命財產(chǎn)安全有最為直接的關(guān)系，因此國富民強不僅是個人愿望，更是個人奮斗的最高目標和最終目的。

學(xué)術(shù)誠信、道德制度、規(guī)則意識與核心價值觀中的民主、平等、公正、法治相對應(yīng)，在學(xué)生所在的集體中，注重建章立制能夠強化學(xué)生的規(guī)范意識，加強學(xué)術(shù)道德誠信教育有助于夯實法治社會建設(shè)的基礎(chǔ)，實現(xiàn)社會的可持續(xù)健康發(fā)展。學(xué)術(shù)道德問題也是專業(yè)精神的重要體現(xiàn)，在生命學(xué)院有關(guān)學(xué)術(shù)道德的問卷中，在回答在學(xué)院中是否有必要開設(shè)學(xué)術(shù)道德專題講座這個問題中，90%的學(xué)生認為“有必要開設(shè)”，其中36%的學(xué)生認為“學(xué)術(shù)道德非常重要”，開設(shè)這類講座“很有必要”?？梢姰敶芯可匾曊\信教育和道德制度日漸提升，學(xué)生的自我規(guī)范意識也在顯著提高。

團隊精神、追求高尚、尊師重教、社會責任、感恩社會、健康心態(tài)、科學(xué)精神、可持續(xù)發(fā)展與友善、和諧、自由、文明相對應(yīng)，即在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會尊重他人和自然，學(xué)會和諧相處，保持良好的心態(tài)，才能實現(xiàn)專業(yè)探索的可持續(xù)發(fā)展。

熱愛專業(yè)、堅持夢想與敬業(yè)相對應(yīng)，這是專業(yè)精神的核心內(nèi)容，即勤奮、刻苦、只爭朝夕的態(tài)度是實現(xiàn)大學(xué)生人生價值和中華民族偉大復(fù)興的堅實基礎(chǔ)。

四、生命學(xué)院“LIFE”育人理念及路徑探索

同濟大學(xué)生命學(xué)院在專業(yè)精神抓手的社會主義核心價值觀教育方面進行一些有益的探索和實踐，制定貼近專業(yè)的培養(yǎng)理念，以專業(yè)名稱即“LIFE”（生命）定義育人理念，代表了熱愛專業(yè)（Love）、團隊精神（Integration）、堅持夢想（Faith）、社會責任（Engagement）的首字母縮寫，建立了心理人格教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)術(shù)文化教育的三位一體育人體系，體現(xiàn)了專業(yè)性和價值觀教育的結(jié)合，得到了學(xué)生的積極參與互動，收到了一定效果。

1.新生適應(yīng)性教育。挖掘?qū)W科文化，培養(yǎng)專業(yè)精神，聚焦新生對大學(xué)生活的適應(yīng)過程，幫助大學(xué)生開始角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)對他們的要求。從他們的心理、專業(yè)特點、人生目標、生活方式、情感引導(dǎo)等各方面進行關(guān)心，讓他們更好地認識自己，從而順利過渡到新的角色要求。

大學(xué)生在大學(xué)期間是高中階段到獨立的過渡階段，這期間常常會產(chǎn)生很多的心理困惑，包括對人生的思考、對自己的認識、對人格確立的困惑。由于高中階段教育重心集中在應(yīng)試，往往對人的教育缺少足夠的關(guān)注，而使得多數(shù)大學(xué)生產(chǎn)生了茫然。學(xué)生形成了分數(shù)衡量成敗的思維定式，在面對大學(xué)和社會中出現(xiàn)的不再用分數(shù)衡量的現(xiàn)實，他們往往顯得手足無措，近年來由于情感、求職、人際關(guān)系等帶來心理問題層出不窮。即使在學(xué)習(xí)上也會遇到挫折，即大學(xué)里面競爭更為激烈，同時又要在綜合能力上有所提高，無疑對大學(xué)生的挑戰(zhàn)更大，因此挫折教育顯得尤為重要。

在關(guān)于生命學(xué)院學(xué)生面對挫折的問卷問題中，學(xué)生在科研中主要遇到以下兩種問題：實驗進展不順利，花費大量的時間，卻得不到實驗結(jié)果（占90%）；科研不知如何進行，心理壓力大占10%。大部分同學(xué)克服上述阻力的方法：會向?qū)嶒炇移渌瑢W(xué)和導(dǎo)師求助，獲取實驗經(jīng)驗，為問題的解決開闊思路（占90%）；10%的同學(xué)在多次實驗失敗后會翻看一些名人傳記，體會成功者的道路并非一帆風(fēng)順，再調(diào)整心態(tài)，重新嘗試。

新生適應(yīng)期教育是大學(xué)生思政工作的突破口和重要內(nèi)容，從大學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)的第一天，就要重視他們的人格教育。而專業(yè)適應(yīng)是第一步，圍繞著專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)展開的思政工作無疑會受到同學(xué)們的接納和重視，在院系思政工作過程中形成共同的價值觀，活動如“聆聽榜樣聲音 感悟生命精彩——生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀大學(xué)生報告會”幫助同學(xué)們更好地規(guī)劃學(xué)術(shù)人生和職業(yè)生涯，圍繞學(xué)科文化設(shè)計“生科新鮮人”手冊、打造“Color LIFE”生命節(jié)活動等都得到了學(xué)生積極響應(yīng)。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)走向和社會定位有更加準確的認識，并將自身專業(yè)與社會國家發(fā)展相聯(lián)系，樹立學(xué)生的自信心和凝聚力。就業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)后所必須面臨的問題，是生存的必要條件，是生活經(jīng)濟基礎(chǔ)及來源，因此是大學(xué)生及其家庭最為關(guān)心的話題，也是大學(xué)生成長成才需要對輔導(dǎo)員工作提出的要求，是大學(xué)思政工作的重要抓手。生命學(xué)院開展了“生命之聲”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇，邀請學(xué)科牛人為同學(xué)們講述創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的故事，“同筑價值觀、共濟中國夢——專場招聘會”將實實在在的招聘會服務(wù)學(xué)生，同時融入將個人、企業(yè)的命運與祖國命運相聯(lián)系的價值觀，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的就業(yè)觀，得到了同學(xué)們的積極擁護。

3.學(xué)術(shù)文化教育。在學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動上，積極開拓平臺，提供學(xué)術(shù)創(chuàng)新交流的機會；在社會實踐方面挖掘體現(xiàn)專業(yè)特色的志愿服務(wù)、社會實踐活動，服務(wù)社會；在專業(yè)獎學(xué)金評選方面制定公平公正的制度，在評先評優(yōu)工作上注重制度建設(shè)，體現(xiàn)公平公正法治的價值觀；在文化活動上，注重與學(xué)科相關(guān)的文化標識、文化標語、文化LOGO的設(shè)計和使用，形成學(xué)科文化認同。即使是情感教育也和專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，是獲取成就感和自信心的重要來源，繼而是在感情生活中保持尊嚴的基礎(chǔ)。

專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，也是他們?nèi)粘Ｉ畹闹饕獌?nèi)容。學(xué)好專業(yè)是一個大學(xué)生的本職工作。經(jīng)過對易班、人人網(wǎng)等主頁的深入觀察研究可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生討論最多的話題、發(fā)布最多的“帖子”還是關(guān)于如何在專業(yè)上更加優(yōu)秀、精湛的內(nèi)容。從某種意義上而言，專業(yè)是大學(xué)生的精神支柱，只有學(xué)習(xí)好專業(yè)，在專業(yè)上得到更多的認同，他們的自信心才能得到確立。專業(yè)學(xué)習(xí)和人格教育相輔相成，很難想象一個在專業(yè)學(xué)習(xí)上沒有要求的學(xué)生會有上進心和向善力。因此，價值觀教育要注重服務(wù)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成才需要，同時專業(yè)學(xué)習(xí)也應(yīng)該成為價值觀教育的切入點。

類似的活動比如培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和表達能力的“第一作者論壇”、“學(xué)術(shù)先鋒”，促進交流的“博思論壇”，利用專業(yè)服務(wù)社會的志愿服務(wù)，如生命學(xué)院學(xué)生可以在支教過程中教孩子們保護環(huán)境、愛護小動物生命等，在各類活動中融入專業(yè)文化，比如在感恩節(jié)明信片寄送服務(wù)中，設(shè)計有生命學(xué)院LOGO的明信片、運用生命學(xué)科相關(guān)的海報設(shè)計元素，以及學(xué)生院服設(shè)計中加入生命學(xué)科LOGO等。

本文對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，如何注重專業(yè)精神教育，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教育效果的有益探索進行了總結(jié)。今后還要進一步凝練梳理如何在具體實施過程中，提升思想政治教育效果的方式手段，比如強化社會主義核心價值觀與專業(yè)精神結(jié)合的創(chuàng)新方法，同時針對學(xué)生的接受效果和興趣點還需要更多的研究和探索。

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