周磊磊

一、人本理念在促進(jìn)中職生成長過程中的重要作用

作為現(xiàn)代管理理念的核心，在中職學(xué)校，人本理念就是以學(xué)生為本，教育要尊重學(xué)生作為人的應(yīng)有的人格尊嚴(yán)和保護(hù)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)權(quán)利，并為了每一個學(xué)生的成長和發(fā)展而存在。要做好這一點，無論是學(xué)校的管理層還是作為學(xué)生班級管理者和組織者的班主任，一是要對學(xué)生保持應(yīng)有的尊重、關(guān)心、理解以及最基本的信任。這不僅是為了滿足學(xué)生的心理需求，而且更為重要的意義在于，學(xué)生在這種心理需求得到滿足之后所激發(fā)并迸發(fā)出的積極的不斷向上的創(chuàng)造性力量，已遠(yuǎn)非孔子所言“親其師，信其道”所可言道而是超乎其上了。如衡水科技工程學(xué)校（以下簡稱“我?！保╇娮与姽は灯呙麑W(xué)生在2016年河北省中職學(xué)校技能大賽中蟬聯(lián)桂冠后的發(fā)言心得中，就對這種來自教師的尊重有明確的表達(dá)。二是對學(xué)生的個體差異保持應(yīng)有的關(guān)注，并以之為基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，促使每一個學(xué)生都得到其所該得到的發(fā)展。

二、踐行人本理念應(yīng)采取的措施

1.和諧師生關(guān)系，營造良好的班級氛圍

做好針對中職生的學(xué)生管理工作，就有必要以正確的學(xué)生觀為指導(dǎo)，以對學(xué)生的尊重、理解、信任、關(guān)心等為基礎(chǔ)，來構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生也就會建立起對教師的基本信任和依賴，進(jìn)而服從來自學(xué)校和教師的管理。同時，和諧的師生關(guān)系，也有利于良好的班級氛圍的營造，并會影響到中職生集體的思想、行為以及實現(xiàn)潛能的有效開發(fā)等，恰如歐文所說“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)?！比?016年我校數(shù)控技術(shù)系學(xué)生肖XX之所以能夠在全國職業(yè)院校技能大賽中榮獲大獎，除其自身的努力，也不得不說與其所在班級的良好的有關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)的“趕、幫、超”的氛圍密切相關(guān)；而他的這次獲獎，反過來又濃厚了這種氛圍，并帶動其他學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和提高技能水平。

2.加強德育建設(shè)，貼近學(xué)生實際

中職學(xué)校在很大程度上更加關(guān)注和側(cè)重對中職生的就業(yè)能力培訓(xùn)與練習(xí)，但事實上完整的中職教育并非僅僅如此，至少還應(yīng)包括職業(yè)道德等方面的教育；并且復(fù)雜的生源狀況也決定了要加強對中職生的管理，首先加強對他們包括思想、政治、道德、法律和心理健康等諸多方面的教育。所以，在人本理念下，教育以德育為先是必要的，否則所謂的人才培養(yǎng)就會偏離正確的軌道；表現(xiàn)在管理實踐中，就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并給予正確的引導(dǎo)，而非簡單的阻止和批評。如班上有兩名學(xué)生常常泡網(wǎng)吧玩電競游戲，結(jié)合兩人的游戲喜好以及他們較好的計算機技術(shù)基礎(chǔ)，盡管我校并沒有相關(guān)專業(yè)設(shè)置，但我仍積極引導(dǎo)他們從“游戲”層面轉(zhuǎn)向到“競技”層面以提高他們的思維能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和意志力以及團(tuán)隊精神。而這對于他們的本專業(yè)學(xué)習(xí)也是有著極大的促進(jìn)作用的。

3.建立健全學(xué)生管理服務(wù)體系，滿足學(xué)生所需

以學(xué)生為本，就要考慮到并滿足學(xué)生的合理需求，是故建立健全學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生管理服務(wù)體系也是極其必要的。首先是做好后勤工作，從大處著眼、從點滴入手滿足學(xué)生的基本生活需求，如加強學(xué)生食堂管理，提高飯菜質(zhì)量等；其次是針對中職生的心理特點以及“三觀”尚未完全正確建立的實際，加強針對中職生的心理咨詢和服務(wù)工作。如設(shè)立心理咨詢室，派設(shè)具備相關(guān)專業(yè)資質(zhì)且愿意服務(wù)學(xué)生的心理咨詢?nèi)藛T入駐，隨時應(yīng)學(xué)生所需提供相關(guān)心理輔導(dǎo)、幫助學(xué)生克服相關(guān)心理障礙等；最后是加強學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。無論是對新生還是對即將畢業(yè)的學(xué)生，通過系列化教育，如專家講座、參觀實習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)課堂等引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知并了解最新的專業(yè)發(fā)展前沿，又如通過已就業(yè)學(xué)生的有關(guān)成長和工作方面的切身經(jīng)歷來幫助學(xué)生正確認(rèn)知專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和積極意義等。這些都會對中職生的在校學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為積極的影響，并促使學(xué)生逐步形成愛學(xué)校、愛專業(yè)的良好認(rèn)知以及愛學(xué)習(xí)的積極動力。

總之，在中職生的管理中踐行人本理念，要將其滲入到學(xué)生管理的方方面面。如此，才會使相關(guān)措施的采取落到實處，并有力推動中職生的管理工作實現(xiàn)健康、有序的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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