邢迎春 李龍華

摘 要：應(yīng)用型人才質(zhì)量保證機(jī)制研究是構(gòu)建人才的關(guān)鍵。這種機(jī)制包括完善課程體系，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生能力的活動(dòng)實(shí)施，在整個(gè)課程過程中培養(yǎng)綜合能力、建立職業(yè)崗位技能，確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)體系；一體化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）01-0175-03

Abstract： The mechanism research on the quality assurance of application-oriented talents is the key to build such talents. Such mechanism includes the improvement of curriculum system which is the student-centered and project-based， the implementation of activities to improve student's ability， and the cultivation of students' occupational skills and comprehensive ability throughout the course process， so as to ensure the training quality of application-oriented personnel.

Keywords： application-oriented talents； practical ability； practical teaching system； integration design

應(yīng)用型人才是社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求發(fā)生了深刻變化，生產(chǎn)、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才培養(yǎng)將對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到強(qiáng)有力的支撐，因此應(yīng)用型人才質(zhì)量保證機(jī)制的研究非常關(guān)鍵。完善課程體系，教學(xué)中將職業(yè)崗位技能、綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，進(jìn)行教學(xué)一體化設(shè)計(jì)，開展促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、技能大賽等，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、完善課程體系， 突出學(xué)生能力培養(yǎng)

緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、按基本技能、專業(yè)技能的不同目標(biāo)要求設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系；合理安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，實(shí)踐與理論體系配套，互相交叉、互相滲透、有機(jī)配合，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效機(jī)制；我院實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐構(gòu)成，課內(nèi)實(shí)踐部分包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括軍事訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、相關(guān)課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，課外實(shí)踐有第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、思想政治理論課程實(shí)踐；如自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例達(dá)到1：1。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、公選課、專業(yè)課與實(shí)踐環(huán)節(jié)4個(gè)模塊。

二、進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

應(yīng)用本科教育重視人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系，應(yīng)將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系，將提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量、打造高素質(zhì)應(yīng)用型人才放在核心地位。應(yīng)用本科教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以能力為本位，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、學(xué)中做，專業(yè)課程應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、關(guān)注技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，將理論與技術(shù)緊密融合、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

以自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)課程為例，電子技術(shù)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，專業(yè)技能知識(shí)的不斷增加，電子技術(shù)教學(xué)中將多維的知識(shí)、能力進(jìn)行有機(jī)穿插，從實(shí)際實(shí)用出發(fā)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的需要及完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，將形成職業(yè)能力所需的理論知識(shí)、實(shí)踐技能等融入相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目中，將相關(guān)的知識(shí)、技能與實(shí)際結(jié)合，以任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)一體化設(shè)計(jì)，電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)了14個(gè)項(xiàng)目，通過一體化設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。如表1為穩(wěn)壓電源項(xiàng)目及子項(xiàng)目直流穩(wěn)壓電源制作一體化設(shè)計(jì)。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生能力提高

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步， 社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、 思維模式、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力等提出了更高的要求。搭建活動(dòng)平臺(tái)， 使應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革程度和深度進(jìn)一步擴(kuò)大和提升，促進(jìn)學(xué)生能力提高。

（一）開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

在開放的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以利用設(shè)備、儀器開展第二課堂、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，使學(xué)生能接觸專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，將學(xué)生思維引向更深、更廣的空間，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新積極性和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，給學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)提高提供機(jī)會(huì)和條件。

（二）開展技能大賽

技能大賽可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展的有效途徑。我院自2014年起先后參加舉辦院電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)技能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等大賽，并組織學(xué)生參加嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)技能等全國性、地方性的大賽，通過開展形式多樣的技能大賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題等綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)興趣，創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

（三）進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、磨煉創(chuàng)業(yè)意志、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我院自2015年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、制作產(chǎn)品實(shí)物等，現(xiàn)已取得了較好的效果。

（四）搭建校企合作平臺(tái)

積極與行業(yè)、企業(yè)等共建校外實(shí)踐教育基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 使學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)換，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中了解企業(yè)，了解職業(yè)要求， 明確在校期間學(xué)什么、如何學(xué)， 到畢業(yè)時(shí)對(duì)職業(yè)選擇有方向，我院與20余家技術(shù)水平先進(jìn)、管理科學(xué)規(guī)范、生產(chǎn)經(jīng)營好的企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，校企合作平臺(tái)的搭建對(duì)應(yīng)用人才培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保證機(jī)制研究是一項(xiàng)長期工程，在完善課程體系、進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)、搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的同時(shí)還應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)提高的評(píng)價(jià)方式，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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