郭鵬飛

摘 要：教學(xué)的主陣地在課堂，因而追求課堂的高效率是提高教學(xué)質(zhì)量的永恒追求。因此在，推行中職數(shù)控車高效課堂的過程中中職數(shù)控車高效課堂實施的方法和途徑成為了高效課堂研究的重點(diǎn)。為了解決這些問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效課堂，本文以中職數(shù)控車高效課堂實施的方法及有效途徑為重點(diǎn)，開展中職數(shù)控車高效課堂構(gòu)建的研究，對提升相關(guān)課程的教學(xué)效率具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高效課堂；數(shù)控車實訓(xùn)；自主探究

現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)己成為機(jī)械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代的CAD/CAM.FMS.CIMS和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平。社會發(fā)展迫切需要中職生不但要有較扎實的專業(yè)理論知識，而且還要有精湛的專業(yè)技能，過硬的實踐能力與專業(yè)素質(zhì)。近年來，中職學(xué)校普遍存在生源質(zhì)量逐年下降、學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣不強(qiáng)、實訓(xùn)教材嚴(yán)重匱乏、電化教學(xué)手段落后等因素造成教師難教、學(xué)生難學(xué)的困局。因此，改革中職數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的高效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)，全面提升中職生的專業(yè)技能質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。在高效課堂的構(gòu)建中中職數(shù)控車高效課堂實施的方法及有效途徑成為提升課堂質(zhì)量的重點(diǎn)。通過反復(fù)實踐研究，可以從以下幾個方面來提高中職數(shù)控車高效課堂的實施效果。

一、認(rèn)真研究教材與學(xué)生， 精心選擇合適的教法與學(xué)法是高效課堂實施的基礎(chǔ)

1.深入鉆研教材、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)性

鉆研教材研究學(xué)生、研究學(xué)情，準(zhǔn)確地把握檢測的時機(jī)。課前，科學(xué)地預(yù)設(shè)課堂檢測的過程與結(jié)果；課中，準(zhǔn)確地把握檢測的過程與效果；課后，認(rèn)真反思檢測的策略與成果，把課堂檢測落到實處。

強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)性，精心備課，扎實做好課前設(shè)計、課中設(shè)計、課后設(shè)計。研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生，明確課上要解決的問題，設(shè)計教法，課堂上當(dāng)好導(dǎo)演，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和能力訓(xùn)練。

2.精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，有效利用導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)案教學(xué)法得以實施的基礎(chǔ)，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)材料。“導(dǎo)學(xué)案”的著眼點(diǎn)在于如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，學(xué)習(xí)的能力。編寫時要以課程教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材為主線，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和學(xué)習(xí)能力，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的精神。

重視教學(xué)資源的開發(fā)，利用好導(dǎo)學(xué)案。教師要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，做到：有實驗、有教具、有課件、有學(xué)案、有板書、有資料等等。杜絕教師“一根粉筆、一本教材上課堂的做法”。要審視自己合作學(xué)習(xí)所設(shè)計的內(nèi)容是否有意義、有必要，并給于充分的討論時間，關(guān)注全體。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生

要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了的允許重答；答的不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許再問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。

教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過程中，少一點(diǎn)講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗成功的愉快。教學(xué)中要盡可能的向?qū)W生展示知識的形成過程，應(yīng)該明確知識是在展示的過程中掌握的，學(xué)生的主體精神也是在展示的過程中逐步培養(yǎng)的。要讓學(xué)生自己通過動手、動口、動腦，主動探索知識的形成過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，從“模仿型”學(xué)習(xí)向“自主探究型”學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、有效的教科研活動是實施高效課堂的必要環(huán)節(jié)

要定期進(jìn)行一次教研組內(nèi)的高效課堂教學(xué)實踐研討活動。采用“多人上同一節(jié)課”、“一人多次上同一節(jié)課”等有效的課堂研討模式，通過對比、分析，取其精華，為己所用，從而達(dá)到共同提高的目的。

創(chuàng)新聽評課制度，提高聽評課效率。要不斷改進(jìn)評課方式，避免“面對面評課唱贊歌的做法”。聽課的教師要從“教師某個教學(xué)環(huán)節(jié)中的無效或低效行為？你認(rèn)為如何做才能有效？”不斷提高教師課堂教學(xué)的有效行為。

三、“理實一體化”教學(xué)是數(shù)控專業(yè)實施高效課堂的有效手段

“理實一體化”項目教學(xué)法倡導(dǎo)“自主探究，實踐體驗、合作交流”的高效課堂教學(xué)模式。依托項目任務(wù)，老師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段（課件、視頻等）解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理論與技能一體化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神。

在數(shù)控車?yán)碚搶W(xué)習(xí)及實訓(xùn)教學(xué)中，每次課給出一項目任務(wù)圖樣。讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的獨(dú)學(xué)、群學(xué)、小組談?wù)撏瓿煞治鰣D樣、擬定加工工藝設(shè)備、選擇車床、工件裝夾方式、選擇刀具、制訂工作計劃、在數(shù)空車上操作等學(xué)習(xí)過程，通過對加工件的質(zhì)量控制與檢測，評估反饋（自評、互評、教師點(diǎn)評）的整個過程，完成項目任務(wù)學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“動”中感知，在“做”中求知，實現(xiàn)教學(xué)與實踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，課堂效率大大提高。

四、重組課程內(nèi)容、開發(fā)校本教材是構(gòu)建高效課堂的保障

教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)?，F(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教材涉及的專業(yè)理論面過大，內(nèi)容重疊較多，重點(diǎn)過多、過散，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。另一方面，數(shù)控技術(shù)伴隨著信息技術(shù)而高速發(fā)展，教材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而編寫校本教材可以很好地解決這個問題。要學(xué)校根據(jù)教學(xué)實際需要，鼓勵教師開發(fā)編寫校本教材。校本教材打破傳統(tǒng)課程章節(jié)，跳出理論知識框框，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程系統(tǒng)化為切入點(diǎn)，將相關(guān)基本理論知識和基本技能恰當(dāng)?shù)匕才诺礁黜椖咳蝿?wù)中，不僅理論知識教學(xué)和技能并重，而且重視工作過程的學(xué)習(xí)評價，以真實或模擬的職業(yè)活動為載體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究并在完成項目的過程中達(dá)到獲得知識、形成技能、提高能力的目的。

總之，構(gòu)建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異，只要我們投入其中，在教學(xué)實踐中積極探索、一定會構(gòu)建具有中職特色的高效課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉玉東.優(yōu)化教學(xué)資源配制提高課堂教學(xué)效果的研究與實踐[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C]，2010年

[4]李一枚.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C]，2010年

（作者單位：登封市中等專業(yè)學(xué)校）